文档介绍：没想到有学生不知道孟尝君是谁，居然人数还不少。
做阅读题时，一篇《邵洵美：一个被低估的文化人》的文章有这样一个问题：人们称邵洵美为“文坛孟尝君”，请问这一称呼在文中的详细表现有哪些。
学生的答案丰富多彩，可好多“多彩”的答案和孟尝君无没想到有学生不知道孟尝君是谁，居然人数还不少。
做阅读题时，一篇《邵洵美：一个被低估的文化人》的文章有这样一个问题：人们称邵洵美为“文坛孟尝君”，请问这一称呼在文中的详细表现有哪些。
学生的答案丰富多彩，可好多“多彩”的答案和孟尝君无关。我不解，问学生，很多孩子居然不理解孟尝君。假设我没有记错的话，初中语文教材中有一篇短文《读＜孟尝君传＞》学生应该学过,怎能不知道孟尝君呢？（精品文档请下载）
即使是初中没学，可高中我们也接触到过啊，我还给学生讲过“战国四公子”呢，应该有印象吧；还有“狡兔三窟”，《冯远客孟尝君》，多数学生仍然茫然。（精品文档请下载）
高中生不知孟尝君，真可以称得上一大笑料，而这笑料却是老师和学生一同炮制的。
这是现实。
有学生的因素。
毕竟有学生还有印象，毕竟还有学生能说出个一二来.
有教材的因素。
假设教材选编了，想必大多数的学生会有印象；但话也不能说绝了，在高中语文教学中，我们不是常常遭遇拿出一句古文中话不知出自哪篇文章的为难吗？（精品文档请下载）
有考试的因素。
中考必考，高中必考，学生想忘记都不容易，还能记不得吗？
有老师的因素。
这是最主要的。
假设初中老师展开讲了，或许学生会记得孟尝君的,毕竟那个年段的记忆里还是不错的，更何况还有很强的故事性呢。退一步，即使不展开讲，只要求学生把《读＜孟尝君＞》背下来，，哪怕还有些句子不懂。（精品文档请下载）
就算初中没学过，高中怎能放过呢?
学生的阅读量的多少和高中语文老师引导有关。
假设语文老师广泛涉猎，学生必然耳濡目染,知道孟尝君也是很自然的事情了。
虽说教材中没有选编，可老师也不能只围教材转吧？教材是什么，叶老师说得好：“语文教材无非是个例子."想想看，语文不至于只是几本教材吧。（精品文档请下载）
中考、高考是否必考，也不该是我们语文老师讲不讲的标准。假设老师只把目光放在考不考上，考便讲,且精通;不考就略讲,甚至不讲，那么请问各位大方之家，语文是这个教法吗？（精品文档请下载）
急功近利不是语文，这个理谁不晓；可真的回到语文