文档介绍：两步计算的应用题(连乘应用题）
教学内容:教科书例1及第7页“做一做",练习二。 •
一、素质教育目的
(一）知识教学点
1．使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。
2．正确列综合算式两步计算的应用题(连乘应用题）
教学内容:教科书例1及第7页“做一做",练习二。 •
一、素质教育目的
(一）知识教学点
1．使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。
2．正确列综合算式解答。
(二）才能训练点
培养学生分析、推理才能。
(三)德育浸透点
浸透事物间互相联络的思想。
(四)美育浸透点
使学生感悟美源于生活,美来自消费和时代的进步，进步审美意识。
二、学法引导
1、指导学生观察线段图,感知算理。 2、指导学生试算，感知计算方法.
三、重点、难点
1、教学重点:利用线段图分析数量关系，并用两种方法解答。
2、教学难点:分析理解数量关系。
四、教具学具准备: 卡片、课件.
五、教学步骤
（一)铺垫孕伏
1．练习。（卡片)
81÷27 16×5×4 （25×3—15）÷5
2、口答以下各题 （通过这两道题的练习，使学生感知到，利用“每人每天能编16个筐”这个条件，既可求出“5个人1天能编几个筐”，又可求出“1个人4天能编几个筐”,条件既能和人数相联络，又能和天数相联络o)（精品文档请下载）
(二）探究新知
1、导入新课：
刚刚我们练习的这两道题都是一步计算的应用题，今天我们继续研究应用题（板书课题：应用题)
2、教学例1:
(1）出例如1:
（2)、读题，找出条件和所求问题。
(3）、组织学生讨论:例1和刚刚两道复习题比较,有什么一样点和不同点?联络两道复习题，考虑：要想求出5人4天能编多少个筐，我们应该先求出什么？（精品文档请下载）
(4）、根据学生汇报的讨论结果，老师画出线段图（学生先汇报哪种，老师就先画哪种)。根据线段图所表示的数量关系，引导学生答复：要想求5人4天编多少个,我们第一步先求什么?第二步求什么？老师根据学生汇报，板书小标题。再引导学生分步列式解答。指名板演，形成板书：（精品文档请下载）
1个人1天编16个 5个人1天编?个 5个人4天编？个第一种解法:
①5个人1天编多少个？
16×5=80(个）
②5个人4天编多少个？
80×4=320（个）
1个人1天编16个， 1个人4天编？个 5个人4天编?个
第二种解法：
①1个人4天编多少个?
16×4=64（个)
②5个人4天编多少个？
64×5=320（个)
（两次引导学生观察线段图，从直观到抽象，使学生初步感知理解.)
（5) 、引导学生列综合算式解答,并在书上第6页和第7页的空处填空
指名同学板演列综合算式、解答的过程。
第一种解法:16×5×4
=80×4