文档介绍：教学过程
一、在复****回忆中自然引入新课
师：同学们，我们已经认识了哪两个长度单位？
生答复后板书：米(m)厘米（cm）
师:比画一下1米的长度，1厘米的长度。
问：测量比较长的物体用( ）作单位，测量比较短的物体用（ 品文档请下载）
（二）认识分米。
1。 引入.
师：我们通过指、比、找，认识了“毫米"。如今我们已经认识了几个长度单位呢？（米、毫米、厘米)假设让它们在楼梯上排排队，“毫米”站在最下面，第二层应该站谁呢？（厘米)你是怎么想的？（1厘米=10毫米）（精品文档请下载）
先出示如下楼梯图，再结合学生的答复,在楼梯图上板书：毫米、厘米.
师：“米”应该站在哪个台阶上呢？
学生可能会说“米”站第3层，也可能会说“米”站第4层。追问：为什么让“米”站第4层？
学生答复第3层应站“分米”之后,老师先在楼梯图上板书“米"、“分米"，再指出： “分米”是我们今天要学****的又一个长度单位，用字母“dm"来表示。（精品文档请下载）
完成课题板书:分米（dm)
2．认识。
从图中你能猜出分米和厘米的关系吗？
根据学生的答复，老师板书：1分米=10厘米
大屏幕显示：（直尺图)
师:确实,数学家也是这样认定的，10厘米（显示1厘米1厘米的数)，就是1分米。
师：刚刚我们通过指、比、找,认识了“毫米”，那接下来，小朋友们也用同样的方法自己来认识分米。
活动要求:
1）在直尺上指出1分米的长度。
我是这样指的：从刻度（ ）到刻度（ )，还可以从刻度（ ）到刻度（ ）。
2）画1条1分米长的线段。（画好后同桌互相检查)
3）用手比划1分米的长度，你比划的准吗？
4）在小组里说一说,生活中哪些物体的长度、宽度、厚度或高度是1分米?
汇报:
1）指：你们是怎样指的？哪组来汇报.
2）画：在帮同桌检查画的1分米时，发现问题了吗？
生：谁多了几毫米？谁少了几毫米?
师：不要以为1毫米很短，就不在意。《礼记》中有这样一句话：“失之毫厘，差之千里”（板书在黑板）知道是什么意思吗？（精品文档请下载）
生：
师:一点不起眼的小错误，，我们都要认真严谨,做任何事情都尽力做到不“失之毫厘”。（精品文档请下载）
3）比：一起来比划一下1分米的长度,将拇指和食指放在直尺上检验一下张开的间隔 是1分米吗？不太准的小朋友自己调整一下。（精品文档请下载）
拿出课前发的纸条,凭你对1分米长度的感觉，折出1分米长。拿出直尺，检验所折的纸条长度，并进展调整.
4）找：来说说你们找到了哪些物体的长度、宽度、厚度或高度大约是1分米?（文具盒的宽、磁带的长度、一次性纸杯的高、鼠标的长、手机的长度、开关的宽度、字典的长度）（精品文档请下载）
我们已经认识了1分米，那2分米有多长呢?（学生在尺上找。）4分米有多长呢?（同桌尺子首尾接起来。)8分米有多长呢？（学生4人小组把4把尺子首尾接在一起。)10分米有多长呢？你能比划一下吗？（学生比划）（精品文档请下载）
发现什么了吗？10分米就是？（1米）你是怎么发现的？（1分米=10厘米，10分米=100厘米，100厘米=1米，所以1米=10分米）（精品文档请下载）
拿出米尺,我们以分米为单位数一数，验证一下1米=10分米。
（4）
师：圣诞节的时候，猴子三兄弟如愿以偿的得到了圣诞礼物-—金箍棒,妈妈给老大的是100厘米的金箍棒，给老二的是10分米的，给老三的是1米的，老二和老三一听，看都不看就说“妈妈好偏心，给哥哥的最长！"妈妈真的偏心吗？（精品文档请下载）
师:看来，不理解长度单位的知识，还真是要闹笑话.
2)今天我们又学了一个新单位分米，你能用分米为单位量一量课桌的宽和椅子的高吗？
 想好用什么测量工具后再动手测量,测量结果填在练****单的第3题。（精品文档请下载）
课桌的宽
（ ）厘米
大约（ ）分米
椅子的高
（ ）厘米
大约（ )分米
三、在总结提升中建立前后联络
1．交流。
师:今天我们学****了什么？
生：分米和毫米.
师：如今我们已经认识了哪些长度单位？
生：（边答复用手势逐个表示1毫米、1厘米、1分米、1米的长度）
师：它们之间有什么关系?
（老师指着“楼梯图”指出：毫米、厘米、分米、米，相邻两个长度单位之间的进率都是10）
。想想做做5
师：用我们学的4个长度单位来填一填。
3. 挑战。
在括号里填上适宜的单位。
1( )－1（ ）=9( ）
3。介绍。
师:从同学们的答复可以看出，今天小朋友们