听黄琼报告的一点感悟.doc

文档介绍：集体教学是我们幼儿园的传统教学组织形式,作为一种教学组织形式，集体教学之引入幼儿园,曾经发挥过进步作用。,老师无法顾及幼儿开展的个别差异，无法真正满足每个幼儿集体教学是我们幼儿园的传统教学组织形式,作为一种教学组织形式，集体教学之引入幼儿园,曾经发挥过进步作用。,老师无法顾及幼儿开展的个别差异，无法真正满足每个幼儿学****的需要，因此不利于每个幼儿学****主动性的发挥。因此，老师在确立教学内容后对授课形式要有所选择。就拿三月份的调研活动课“得意的小鸡”来说吧。这个活动就是一个分组活动，分组的目的也是为了让老师有更多的时间去辅导每个孩子,给每个孩子多一点表现的时机.
在这个活动中我将图形组合粘贴和添画两种表现形式放在一起上有一个较好的整合性：在图形的组合中感知小鸡的根本动态的表现,在添画中认识小鸡的根本特征。由于本课的重点放在了小鸡的不同姿态上，所以提供了一系列小鸡的各种姿态的图片,让幼儿自己来观察发现各种方向的小鸡怎样组合,低下头的怎么组合，有一个详细的形象的参考。所以孩子们在创作时，内容还是比较丰富的，添画部分也很不错，孩子将自己的想象交融到了美术作品中。在欣赏交流的环节中,孩子们也可以大胆的表述,，假设老师在指导幼儿观察时侧重于观察小鸡的不同形态的话，活动的重点会更突出。