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第二课时：千克和克〔二〕
◆教学目标
　　1．结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的概念。
　　2．掌握用秤物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量，知道1千克＝100台秤上，我们看一看这个苹果重多少克？
教师把苹果放在标有g的单位的台秤上进行称量。
师：现在知道这个苹果有多重了吗？
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生：200克
　师：说一说是怎样知道的？
生1：指针指着200，就是200克
生2：把要称的物品放在秤盘上，观察指针，指向几就是有多重。
3．教师提出“在什么情况下用千克作单位，在什么情况下用克作单位？”的问题，让学生讨论。要给学生充分表达不同想法的时机。使学生进一步了解，测量较重物品时用千克做单位，测量较轻物品时用克作单位。
师：刚刚我们通过这两种台秤认识了千克和克。谁来说一说，在什么情况下用千克做前段时间，在什么情况下用克作单位？
生可能会说：
　●称比较轻的物品用克作单位。
●称不到1千克的物品用克作单位。
●称比较重的物品用千克作单位。
三、稳固新知
1．出示一袋500克包装袋的盐，让学生看一看，然后放在台称上称一称。
师：我们知道了克和千克都是常用的质量单位，它们之间有什么关系呢？接下来我们就来研究这个问题。同学们看这是什么？
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师：〔出示一袋500克的盐〕这袋盐有多重呢？你是怎样知道的？
生：500克，因为商品包装袋上有标签标着呢。
师：那我们现在称一称，来验证一下标签上写的对不对。
教师演示称量一袋盐的质量，称量结果正好和包装袋标的一样。
师：谁来掂一掂，感觉一个它的质量？
让同学们轮流掂。
2．拿出两袋食盐，让学生算一算一共是多少克？再在天平上称一称，使学生直观了解
　　1000克＝1千克
师：那么两袋食盐有多重呢？
生：1000克，因为一袋是500克，两袋就是两个500克，也就是1000克。
师：现在我们把两袋盐分别放在两种台称上，仔细观察，你发现了什么？
教师分别操作，学生观察后交流，学生可能会说
●当两袋盐放在标有g的单位的秤盘上，指针指向1000，放在kg单位的秤盘上指针指向1。
师：同样是两袋盐放在不同的秤上称一个是1千克，一个是1000克，说明了什么？
生：说明了1000克等于1千克
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　师：对！1千克等1000克
　　教师完成板书：
　　1千克＝1000克
　　1kg＝1000g
四、达标反馈
1．提出：一个苹果是200克，几个这样的苹果重1千克？让学生答复。
师：刚刚，我们称的一个苹果是200克，那么，几个这样的苹果是1千克呢？说说你是怎样想的。
生：5个。因为1个是200克，5个就是200＋200＋200＋200＋200＝1000〔克〕，所以5个苹果是1千克。
2．提出：一个西瓜3千克是多少克？的问题，让学生说一说是怎样想的。
师：一个西瓜重3千克，那么这个西瓜多少克呢？说说你是怎样推算出来的。
生：西瓜重3000克。因为1千克等于1000克，3千克就是3个1000克，也就是3000克
　师：一个西瓜和多少苹果同样重呢？
让学生充分表达自己的想法。
2．练一练的第1题，先让学生看书，同桌互相说一说，再找代表发言。
师：同学们认真观察练一练第1题图，这些物品有多重呢？和你同桌说一说。
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师：好，谁来说一说每种物品各有多重？
生1：我觉的香蕉的质量是2千克，因为称香蕉所用的秤的前段时间是kg，指针指向“2”，所以它的质量是2千克。
生2：苹果的质量是1000克。
生3：礼物的质量是450。
生4：草莓质量是300克。
3．练一练第2题，
先让学生自主填写再说一说填的理由。
师：看练一练第2题，在括号里填上合适的单位。请同学们独立完成。
师：谁来说一说你是怎样填的？为什么？
4．出示课件填空
　　2千克＝〔〕克
　　5000克＝〔〕千克
　　7千克＝〔〕克
　　8000克＝〔〕千克
师：同学们括号里应填什么呢？想一想。请同学们写在本子上。
学生完成后，交流。说一说是怎样想的。
〔五〕课堂小结
这节课我们学****了千克和克，了解了我们常用台秤和电子称来测量物体有多重，用千克和克作质量单位。
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设计意图：通过学生对知识的反馈，了解学生对知识的掌握程度。
〔六〕布置作业
一、填空。
　　1. 4千克 = ( )克 7000克 = ( )千克
　　6000克 = ( )千克 3千克 = ( )克
　　2. 填写合适的重量单位。
　　一个乒乓球重3〔〕一袋洗衣粉重1〔〕
　　一支牙膏重100〔〕一只公鸡