文档介绍：精 彩 源 于 瞬 间
——音乐课堂教学中预设和生成的和谐统一
【内容摘要】 预设和生成是辨证的，是相辅相成的，各有其客观根据和重要意义。假设我们深陷在“预设”的巢臼里,往往会把学生引入狭窄的小胡同，而纯粹的“生成”实属矫枉过正。因描绘的小和尚形象的感悟，促进了学生理解音乐语言，学会从自己的理解角度去欣赏音乐。（精品文档请下载）
生成具有动态性、建构性、多元性的特点，具有很丰富的内涵,而音乐课堂教学正是要引导学生自主体验音乐，，总有着一份属于自己的发现,“横看成岭侧成峰，远近上下各不同。"他们互相砥砺和启迪、互相沟通、互相补充、引发群体的思想碰撞,到达共识、共享、共进。真正形成一个动态生成的、真正意义上的“学习共同体"。（精品文档请下载）
三、老师 —- 一个完美的“装饰音”
中国民族音乐家瞎子阿炳的《二泉映月》椹称二胡音乐作品的精华。但假设分开老师的的适当引导和点拨，一个小学生恐怕难以领悟其中的真谛,而传统教学条件下，老师个人知识不是那么外显,老师只要具备本学科的专业知识外，,绝不节外生枝；但在新课程条件下，课堂是开放的、是生成的。要科学而艺术地把握课堂教学中的预设和生成需要老师有高超的教学智慧。
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学校让我上公开课，我选择了一年级的音乐歌曲教唱《其多列》，在预设中我要求学生在一节课中可以记牢三段歌词，并可以背唱歌曲，这也是教学目的中要求学生到达的，而在教学中我发现虽然学生记牢了曲调，但掌握三段歌词却成了教学难点,时间已过大半可我还在学生歌词的记忆中绕圈子。当时急的都快哭了，突然想到为什么不让学生自己填词，那样就会便于记忆，孩子们一听要让他们自己填喜欢的歌词，异常兴奋，有的说“其多列，其多列，一年级的小男生，又得意呀又顽皮，其多列,其多列.”学生的反响真快，女同学马上接着说“其多列,其多列,一年级的小女生，又美丽呀又听话，其多列，其多列。”课堂气氛一下子热闹起来，男女生们你一句我一言,争先恐后地创编歌词，不一会儿都各自记牢了,还唱的朗朗尚口。我也松了一口气。可见，老师在教学中应对和处理偶发情况，一定要有随机应变、因势利导、擅长捕捉和开掘教育契机的才能和素质，只有这样老师面对生成的课堂才能应付自如、游刃有余。（精品文档请下载）
四、 机智 —— 奏响预设和生成相平衡的“和谐乐章”
课堂教学是千变万化的,、绚丽多彩的思维火花，即可能成为生成智慧的有效资源，，在进展课堂教学的时候，我们应该在促成学生动态生成的过程中要具备教学机智，课程改革六年让我懂得了
“教学机智”对于一位老师的重要性。于此同时还要注意以下几点：（精品文档请下载）
1、拥有平和的心态
当学生的答复超乎我们的预设是，我们不能居高临下置之不理或是一棒子将其打死，我们要相信自己，沉着面对，冷静考虑，即使捕捉“亮点”资源，给予正确、恰当的引导，给学生多一些考虑的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的时机。让他们在讨论、尝试中充分暴露自己的思维过程，让课堂充满生命的活力，使课堂教学在“生成”中绽放美丽。（精品文档请下载）
2、学会倾听
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