文档介绍：【六年级语文教学计划例文】新版六年
级语文教学计划
时间的脚步是无声的， 它在不经意间流逝， 又将迎来新的工作，新的挑战， 写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。如何把教学计划写出新花为例）
本班学生共有 55 人，其中男生 30 人，女生 25 人。本班学生基础知识掌握得比较扎实， 大多数同学的理解能力和独立学习的能力也比较好。 少数男同学由于自控能力差导致学习能力的不足，也不能灵活运用所学知识。在写作方面，大多数女生和少数
男生的表达能力比较好， 主要原因在于他们善于观察， 有内容可写，少数表达能力比较差的同学主要因为平时对生活的观察不到
位。
六年级的学生马上要进入初中学习， 我们要做好教学上的衔
接工作。为此，要致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综
合运用学过的知识， 提高解决实际问题的能力， 进行比较广泛的
文化积累，基本上实现能够自学语文， 切实实现《语文课程标准》
提出的 “全面提高学生的语文素养 ”的目标。
二、教材情况分析
（一）教材概貌
按专题分组编排，全册共 8 组。其中第 6 组为综合性学习，
其余 7 组教材分别包括导语、课文、词语盘点、语文园地四大部
分。课文，每组由 4 篇课文组成。全册共有课文 28 篇，精读课
文 14 篇，略读课文 14 篇。精读课文后有思考练习题。 略读课文在课文前有一段连接语。 部分课文后面， 安排有 “资料袋 ”或 “阅读链接 ”。有 8 篇选读课文，供学有余力的学生阅读。
词语盘点帮助学生对本组所学字词进行自查自测， “读读写
写”，由本组精读课文中出现的会读会写的字组成的词语。 “读读记记 ”，由要求认识的字组成的词语，包括略读课文中出现的词
语。
语文园地， 4 个是固定栏目：口语交际台、日积月累， 1 个变化栏目：（趣味语文、 展示台、 课外书屋、成语故事）。趣味语文（第一、五组） ，展示台（第二组） ，课外书屋（第三、七组），成语故事（第四、八组） 。
综合性学习，本册共安排了 2 次。分别安排在第二组 “祖国在我心中 ”和第六组 “轻叩诗歌的大门 ”。其中， “轻叩诗歌的大门 ” 这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议 ”和“阅读材料 ”两大部分。
（二）教材的主要特点
1、专题组成的角度有不同
本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容， 但专题的角度、
内容更加灵活多样。 有的专题是从思想内容的角度提出的； 有的
专题是从人物的角度提出的，如，初识鲁迅。有的专题虽然在前
几册有类似的单元出现， 但是，不同的专题侧重点不同， 在 “作家
笔下的动物 ”这一单元中，作家主要抓住了动物的外在特点进行
描写，而本册教材中，重在体现动物的情感，或者是人与动物之
间的，或者是动物与动物之间的。
2、加强整合的编写目的更加明确
本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面：
1）导语导学，整合单元内容。本册各组的导语大都分为两个自然段，第一自然段激发学习兴趣、点明学习专题内容，第二自然段提示语文学习重点、明确读写训练点。
2）精读课文与略读课文的整合。
精读课文与略读课文之间安排有 “连接语 ”，有时在略读课文和略读课文之间也有 “连接语 ”。这段文字多数承上启下，内容突出，过渡自然，明确提示了略读课文的学习要求和方法。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
每一组从导语到课文思考题， 从口语交际到习作， 从习作到回顾到拓展， 各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整
组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
三、本册教学目标：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。
2、继续学写钢笔字， 写得正确、 端正、整洁。养成认真写字
的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 会背诵指定的课文。
能借助中心句， 正确领会课文的中心思想； 能分清文章中的事物
与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累
词语，养成良好的读书习惯； 会读科普文章，初步掌握阅读方法，
了解科普文章的语言特点。
4、能联系上下文，结