文档介绍：浅谈小学低段写字教学的有效性
自贡市荣县东街小学     李晓英         **********
内容摘要：  
汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。《语文新课程标准》也指出：“养成正确的写字姿势和良好的写学生写字好,，引导学生通过多媒体、实物等形式，观看古今书法家的优美字形，并在观看过程中穿插一些名家练字的故事，让学生明白劳动可以创造美，抑制他们的畏难心理，激发他们动手写字的欲望和兴趣，让他们有勇气有毅力去写好字。同时，通过观看名家书法作品，可以让学生理解中国古今的灿烂文化，这正和《新课程标准》中“培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化"相吻合，何乐而不为呢?
2、口头褒扬
这是一种比较随机、灵敏的褒扬方法,老师可以随时随地地运用。所以，在每一节写字课前，我都会利用几分钟对学生前一次的作业做一个简单的肯定性的评价,褒扬那些写得好的或有进步的同学。这样学生写好字的愿望很快就被调动起来了.
3、画星褒扬
这是一种不需要语言的褒扬方法。人人都希望被别人赏识，小学生也不例外。在学生初学写字的阶段，更需要得到老师的肯定和赞美，所以我在修改学生的写字作业时首先肯定其优点所在，再指出他们的缺乏之处。由于学生的年龄较小，容易满足,每次应挑出一些主要的缺点让他们加以改正，但指出的缺点不宜过多，否那么容易使学消费生自卑感，从而失去学习的兴趣.
4、给学生展示的时间和空间.
在写字教学过程中,老师要擅长观察，利用教学活动，让学生有一些表现自我的时机。比方，对于一些大家都经常会写错的字或笔顺，总能有几个人可以“出淤泥而不染”，“世人皆浊我独清"，能把这些字写对写好的人，就应该褒扬、鼓励。可以安排他们把自己的成果在班级内展示，还可以让他们当小老师，就这个环节和同学进展交流等。灵敏的课堂教学形式不仅展示了学生的闪光点，而且还活泼了课堂，为学生的学习过程增添一些乐趣。同时，在这样的教学活动中学生能感受到自己倍受关注，让他们更积极地学习。
对于写得好的字，还可以装裱粘贴。在班级内，把学生作品展示出来，也可以悬挂在班级门口、文化长廊等场所，让大家观摩、讨论，既能营造一种良好的气氛，又能到达了“让优秀作品鼓舞人”的效果。同时，通过这种气氛的营造，使学消费生一种自我价值表达的成功感，增强了学生互相之间的学习交流和竞争意识，进步学生写字练习的积极性.
    4、举办各种形式的书写比赛
儿童好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，当获奖的同学拿到奖品时,旁边的同学都冲动、羡慕不已。所以，举办各种形式的书法比赛时进步写字程度，激发学生写字兴趣的重要手段.
（1）师生之间的比赛。即在每次作业时,老师和学生同时写，作业完成后，写得好的学生可以当小老师，修改老师写的字。
（2）做作业时进展生生之间的比赛。如同桌之间的比赛，看谁进步大。
（3)每个月在班上举行一次书法比赛，评出一、二、三等奖,并向获奖学生的家长发“喜报”.
    四、注重写字教学的方法
    学生有了爱写字的欲望和兴趣,写字教学的方法就至关重要了。由于汉字字型复杂,构造多样,笔画变化多端，，才是进步写字教学质量的重点。
1、选好范字，找出特点。
在小学低年级语文教学中，学习的生字新词非常多，，使学生练后能举一反三。
2、师生互动交流,领悟写法。
   (1）观察法。学习写字,应学会观察、分析字的间架构造和笔画笔顺，养成观察习惯。教低年级的孩子写字，可以结合汉字的构字规律,引导学生观察，如教第一册《口耳目》一课时,我就充分利用教材所提供的有利资源，首先引导学生观察课文中的插图，理解事物的形状、特点;接下来引导学生观察各图右下角的象形字，让学生将图形和字形对照比较，认识象形字；然后，再引导学生观察现代汉字的形状，将图画、古象形字、现代汉字三者综合比照。这样，学生通过观察,既理解古人造字的规律，理解祖汉字的方法,到达了学习汉字知识、进步书写和欣赏才能的目的。为指导低年级的孩子把字写好，老师需经常进展范写，在这个时候，为了调控孩子的注意力，结合他们的年龄特点，我经常让孩子们做一个给我拍照的样子，仔细看着我范写,或者在我范写的时候让学生跟我一起书空。 
（2）比较法。要进步写字才能，在练字的时候就应该做到反复比较、“它”和“安”时，学生反复比较“它”和“安”两个字后，得出都是上下构造，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特点。学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹,笔听使唤。
五、巧用评价，进