文档介绍：读《和幼儿一起探究自然》有感
翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：假设一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个***和他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界！
作为守护在孩子身边的幼儿老师,我读《和幼儿一起探究自然》有感
翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：假设一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个***和他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界！
作为守护在孩子身边的幼儿老师,我们都有这样的时机去分享、感受、把握这个和孩子共同快乐的时机！好奇心是孩子的天性，帮助孩子理解所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的根本心态,当孩子正用尽方法去探究事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾说：“当孩子问‘为什么？’时，最好的答复便是‘那你觉得为什么呢？’”这本书便是希望唤起***去观察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心,提供适当的探究环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，，清楚的提供老师在自然探究前的准备，并在不同阶段的探究（开放式探究、主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学方案、引导方法和延伸活动，和讨论时的引导话语。也让老师能在符合个別孩子的开展、兴趣和才能之下，如何从孩子自身的经历，引发他们主动观察环境;如何提供孩子好奇、发问、探究、调查、讨论、反思自己观点的时机，进而理解孩子如何在互相学****中建构概念,开展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资源、表格,可供老师记录孩子的发现和观点，再透过这些档案检讨和开展课程.
《和幼儿一起探究自然》一书拓展了老师在教育中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导老师开展以探究为根底的课程，该课程是以探究为根底的课程，该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为根底的。从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此根底上进展一系列的讨论活动,老师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进展学****学会观察.“假设一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个***和他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界."这应该是《和幼儿一起探究自然》一书所秉承的理念，同时也符合《纲要》中“老师应成为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探究欲望：看到花草，他们总试图触摸；看到小动物,他们又会满怀好奇地观察；下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏,找寻雨水的奥秘……我们要保护幼儿的这种好奇心,我们应该让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。
在幼儿共同探究和互动的过程中，，“小小科学家系列”让老师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法可以受到关注、深化和挑战