文档介绍：11、美丽的小路
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读好每个角色的语气。
3、体会美妙环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学****表演中浸透环境保护意识。
教学重点：
能有感情朗读课11、美丽的小路
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读好每个角色的语气。
3、体会美妙环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学****表演中浸透环境保护意识。
教学重点：
能有感情朗读课文。
教学难点：
培养学生有保护环境卫生的愿望和行动。
教学准备： 多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话引入
师：今天这节课,我们要去美丽的森林中的鸭先生家做客。大家想不想去？那就让我们坐上火车出发吧！
二、学****生字
（出示生字)咦，怎么出现了一群生字宝宝？哦，一定是要想到鸭先生家做客，就必需要先认识这些生字宝宝。
1、指名读
2、分组读
3、全班齐读
三、精读课文
1、出示课文插图：快看看，我们到哪儿了？(板书课题）。
2、继续看图，你在鸭先生的房前屋后或周围看到了什么?
3、小朋友看到的风光很美，我们一起来看看课文中是怎么写的,课件出示课文第一段.
生自由练读—-指名读,齐读。
4、你们的读书声让老师感到这条小路真的很美,这么美的小路，谁愿意来赞美一下呢？（课件出示）啊,多美的小路啊！
5、师：这么美的小路，朋友们都喜欢到这儿来散漫步、说说话.（课件出示垃圾)同学们，可是好景不长，过了不久,你们看这条小路怎么啦?指名答复。美丽的小路不见了,板书――不见了（课件出示文字）谁把第四段读一读,？
假设你如今路过这里，你会说什么呢?
你们的心情怎么样?伤不伤心啊?
6、师:看到小路这么脏，我的心情和你们一样，课文中是怎么说的呢?我们一起来读一读（5——7段）
7、大家有没有发现,这三个小动物说的话有一个共同的特点？(出示课件）嗯，问句,因为后面都有一个什么?(生说问号）师：既然都是问句，那我们该怎样把问句的语气读出来呢？小朋友底下,把这三句话再好好地读一读，看谁读得最好，老师等下请他读.
8、分角色读 .喜欢小兔姑娘的小朋友读小兔说的话，喜欢鹿先生的读鹿先生的话,喜欢鸭先生的读鸭先生的话,其他的和老师一起读旁白。
9、是呀，美丽的小路呢?下面就让我们来做一回小小侦探员，看看到底是谁破坏了这美丽的小路。
（四人小组讨论:小路上的垃圾是从哪儿来的？)
师:小侦探们，你们有答案了吗？ 指名说
师：就在小朋友们热烈讨论的这一会儿，鸭先生也明白了。它看着看着，突然一拍脑袋，说：（出示句子）“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！"（指导学生加上动作朗读。）读出决心
10、师：大家的信心那么足，我相信鸭先生一定能把美丽的小路找回来。他是怎样把美丽的小路找回来的呢？（出示课件)请你认认真真地读一读。(生自由读第9自然段)
11、不仅仅是鸭先生在清扫小路,还有兔姑娘、鹿先生也参加了这支队伍