文档介绍：《春江花月夜》教学设计
【教材分析】
本课为人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《置身诗境，缘景明情》中的赏析例如,是一篇唐诗中的“顶峰"、江、花、月、夜的背景来写,而又以月为主体思接千载，视通万里"。
3、提问：结合课后赏析，想一想,你觉得如何划分层次更符合诗人的思路.
（一）( 1-8 ）对春、江、花、月、夜的美景进展描绘.
开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美风光，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。
江潮浩瀚，和大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江,无不在明月朗照之下!江流绕着芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从觉察；洲上的白沙和月色交融，也看不清楚了。
译文：月亮出来了!从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野,月照林梢,,滩上白沙消失在霜里.
景：春江花月夜之景 幽美深远
（二） （9—16） 从美景中引发出对宇宙人生的哲理考虑。
接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写风光转向观照人生,思索茫茫人生和漫漫宇宙之间的互相关系。
诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯洁之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想:终究是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开场照着人呢？人生代代绵延无已,但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。
译文：江水碧澄澄，长天也碧澄澄，？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，,只见长江送走东流水。
理：宇宙人生哲理 短暂——永久
（三）（17—36） 抒写思妇游子的两地相望相思之情.
余下二十句为第三部分，由感慨人生多愁进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。详细而言，这一部分又分为两层：
1）从“白云一片去悠悠”到\“鱼龙潜跃水成文"为一层,写思妇怀人 。
这里写思妇想念游子的情形非常别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮得意的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要抚慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」。那无边的月光，覆盖着一切,鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹,思妇只好托月华来遥寄相思了.
译文：一片白云飞去不回头,留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上?相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼上彷徨，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去,泻满捣衣砧,掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光,，大雁不传你的消息，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。
2)从“昨夜闲潭梦落花”到“"落月摇情满江树"为一层，写游子想家 。
最后这几句写落月，落花闲潭,春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜,，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。
译文:昨夜梦中,花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去,月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾,碣石，潇湘，？落月摇荡着——愁人的情思满江的树。
情:游子思妇相思之情 凄清婉转
诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦;又以江月和人生比照，显示人生的短暂，而在短暂的人生里,那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美妙生活的向往，对青春年华的珍惜，和对宇宙,人生的探究，境界是相当开阔的。
构造上,此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托,表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体.
讲解:整首诗的思路可以用我们常见的一种表现手法来概括,即触景生情.
四、分节赏析诗歌
(一） 景：春江花月夜的美景
1、老师带着学生读
2、提问:对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感"三要素来鉴赏，并用详细的文字表达出来。
前八句通过对哪些意象的描写,营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感?
（学生讨论，自主答复，通过比较,得出最正确答案。）
明确：意象：江，花，月（春、夜是背景)浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，亮堂空灵的月。
意境：幽美邈远 清幽静谧
情感：美妙，兴奋，快乐.
手