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关于教师的学话，胜读十年书”，当我听了教研室薛主任、白教师、姬教师和崔炉实验中学齐校长的汇报后，心中不由地涌起了这句话。
短短三天的教师培训结束了，作为一名教育精品文档
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关于教师的学话，胜读十年书”，当我听了教研室薛主任、白教师、姬教师和崔炉实验中学齐校长的汇报后，心中不由地涌起了这句话。
短短三天的教师培训结束了，作为一名教育者，我受益匪浅、感想颇深。他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指导作用。学习针对目前教育中存在的问习题与策略、“双领四清”教学管理机制、教师自我开展能力的培养与提升、新课程新理念等方面做出了详细的理论性的指导。其中深深打动我的是崔炉实验中学齐向东校长大胆实践创新，不甘平凡的精神，促人反省、催人上进。下面是我这几天来学习的一些感悟与领会，希望能和大家交流，共同学习、共同进步。
一、注重学习、转变教师角色。
新的课程、新的规范、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是施行课程改革的关键。
传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教学导案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯教师
独尊的架式，而且一味地强调学生接受教师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有须要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学等对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。
二、改变学生的学习方法，以培养学生的创新精神和实践能力为目的。
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在改施行以前，作一个文教，我有真的感到非常悲哀，也非常内疚。众多的学生喜外籍，也喜看的某一篇小之的文章，却不喜文。究其原因，是不是自己所上的文不吸引学生呢？
划分段落，概括段落大意，分析中心思想⋯⋯.老套，然有也用代的多媒体，引一些新的内容，但也只是一的。此以往，文堂就
成了无聊乏味、缺乏新意的堂了。你所教的学生，堂上学到了什么？再看一看你了九牛二虎之力教了学生什么西，除了用来付考，能做什么呢？
文教育是母教育，文素养就是学生学好其他程的基。
文教学所承的不是一的工具性知，它着丰富的人文性
内涵，它更关系到我中民族整体文化素的水平。《文程范》中指
出：“学生是学和开展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学需求，充
分激学生的主参与意和取精神，极倡自主、合作、探究的学方
式，学生全面开展和身开展奠定基。 ”新程将改教与学生的角
色、教学方式和学方式，极倡学生主学和主探究的