文档介绍：松鼠教学反思
 这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地防止这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，，让学生在赏析完富有生动性、松鼠教学反思
 这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地防止这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，，让学生在赏析完富有生动性、兴趣性的语言后,可以学以致用,在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。
      学生特别喜欢这篇文章，。在学****小松鼠的外形描写的段落时，我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人作交流……它们身上的毛色彩也不一样，看到这样逼真的图片,,再去品读松鼠外形的描写，变对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵敏现地出如今学生的脑海里.
      为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子打在大屏幕上，带着学生品读,如“松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。他们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交织着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。然后把苔藓压紧,,还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来,，又暖和，又安全。"让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还"，由于有了这样的词语,句子有机的组合在一起，读者读的时候清楚、明白地理解了整个过程。
      类似的句子还有“松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，，他们就躲在树枝底下，，松鼠在树上快乐得跳着叫着,互相追逐嬉戏。他们好似怕强烈的阳光,白天常常躲在我里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇摆的时候,他们才到地面上来。”为了把松鼠的活动写得更生动，作者紧紧抓住了松鼠的动作来进展描写，使小松鼠更加活泼得意。
     可在教学过程中，我仍在课文内