文档介绍：《梯形的面积》说课稿
各位评委大家好，今天我说课的题目是《梯形的面积》,它是义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级上册第二单元的内容.
一、说教材
本课是在学生掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征和掌握了长方形、正方形面积计算公式的《梯形的面积》说课稿
各位评委大家好，今天我说课的题目是《梯形的面积》,它是义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级上册第二单元的内容.
一、说教材
本课是在学生掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征和掌握了长方形、正方形面积计算公式的根底上学习的，学生学好这部分内容，既开展了空间观念，又培养理解决问题的才能,为今后学习几何部分知识奠定了根底。
五年级学生，擅长独立考虑，乐于合作交流，语言表达才能较强，非常愿意发表独立见解,有较好的学习数学的才能，他们已经掌握了梯形的特征和长方形、平行四边形和三角形的面积推导过程，知道了拼摆、割补、平移的根本操作方法，也理解了数学的“转化"思想，这些都为本节课的学习奠定了坚实的根底。 根据学生已有的知识程度，才能和《新课标》及教学内容的要求,我确定的本课教学目的，重点,难点如下：
教学目的我将分成三个方面阐述:
1、认知目的：使学生理解梯形面积计算公式，能正确计算梯形面积。
2、才能目的：通过操作观察比较开展学生的空间观念,学生经历梯形面积公式的探究过程,进一步感受转化的数学思想,进一步培养学生的观察、分析、概括、推理和解决实际问题的才能，
3、情感目的：让学生自我展示、自我鼓励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,陶冶情操。培养学生探究精神和合作精神.
对于本节课的教学重难点我是这样理解的：
教学重点:理解梯形面积公式,掌握计算方法.
教学难点：通过图形的转化推导梯形面积公式。
根据本节课的需要，我还准备了一些教具和学具：
教具:多媒体课件、梯形假设干个
学具：剪刀、梯形假设干个（其中包括两个形状一样的普通梯形、等腰梯形和直角梯形）
二、说教法、学法
本课用一课时完成，根据《新课标》及教材内容的要求,我确定的教法是情境教学法,,充分表达老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
学法是：遵循小学生的心理特点和认知规律，采用学生动手操作，自主学习探究合作交流的方法，让学生成为学习的主人，感受到数学学习的成功和快乐。
三、说教学过程 新课程的根本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进展解释和应用的过程，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，让他们积极主动地探究、解决数学问题。所以本课在教学思路上淡化老师教的痕迹，突出学生学的过程。从而充分表达了学生是学习的主人,老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。根据本课教学内容、学生的实际认知程度和新课程理念的指导下，本课的教学设计如下:
第一环节：创设情境,激趣导入
这一环节我将创设一个这样的故事情境：从前有个老汉，他有三个儿子。有一年老汉得了重病,在去世以前，他想把自家的三块地公平的分给三个儿子，可又不知道这三块地的大小是否一样，你们能帮助他吗？（这三块地一块平行四边形，一块三角形,一块梯形）让学生讨论得出需要知道这三块地的面积，然后独立求出已经学行四边形和三角形