文档介绍：歌唱美丽的家乡
学情分析:
  八年级学生对少数民族的音乐有一定理解，但对大多数学生来说，只限于外表的视听认识，各个民族的音乐风格特点明显，但多数学生只能从服装、服饰等这些外在的符号来区分。理解不深是八年级学生对少数民族音乐的主要歌唱美丽的家乡
学情分析:
  八年级学生对少数民族的音乐有一定理解，但对大多数学生来说，只限于外表的视听认识，各个民族的音乐风格特点明显，但多数学生只能从服装、服饰等这些外在的符号来区分。理解不深是八年级学生对少数民族音乐的主要认识情况。
教学内容分析:
《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的“飞歌”.“飞歌”是具代表性的一种苗族民歌。苗族“飞歌”的音调高昂，节奏自由，构造短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长，句内常用滑音级进.“飞歌”多为徵调式，也有的地区“飞歌”为其他调式。
《歌唱美丽的家乡》全曲包括四个乐句。全曲旋律以一个乐句（第一乐句)为根底，第二乐句是第一乐句的重复,，第一、第二两个乐句就形成了相当于乐段的完好段落。第三乐句根本上是第二乐句的重复，第四乐句，那么是在原来旋律进展的根底上变化而成,节奏变得紧凑，因此情绪显得非常活泼。
这首短歌和这一地区的民歌一样为徵调式，但两个句尾的降低的第六级音，形成非常别致的苗族飞歌特色。
 教学目的：
 1、可以积极参和学****西南民族音乐的理论活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于理解其音乐文化。
2、可以用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。
3、理解“飞歌”和特点。
 教学器材：多媒体课件钢琴
 教学过程:
 一、组织教学
  随宋祖英《大地飞歌》音乐进教室
（设计意图:创设一个学****民歌的良好情境。）
师：非常快乐今天和同学们一起学****音乐
  （设计意图:拉近师生间隔 ,有助顺利开展教学）
二、导入新课
  师：刚刚同学们听到的是著名歌唱家宋祖英演唱的一首民歌《大地飞歌》。中国是具有五千余年悠久历史的文明古国，有着深沉的文化传统,这些在历史进程中创造出来的所有音乐就是民族音乐。民族音乐的重要组成部分民歌,是中国特有的一种艺术形式。民歌具有浓重的地方色彩，,幅员辽阔，历史悠久,经济文化开展程度不同,导致各地民歌在语言、风俗、审美和文化传统上形成了不同特点。这些文化因素融入了当地的民歌创作中，使各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，，我们共同来欣赏一首民歌，感受一下它的特点。
（设计意图:学生对中国民歌有一个整体的初步的认识。）
 播放《歌唱美丽的家乡》
 师：谁能说一下，这首民歌有什么特点呢？
 生：节奏宽广、旋律起伏
 师：同学们说的不错，这首民歌的名字叫做《歌唱美丽的家乡》,是我国苗族地区的一首民歌。
(设计意图：学生对作品有了一个感性的认识,有利于进一步的学唱和理解“飞歌"这种体裁。）
三、新授
1、介绍苗族概况(幻灯片显示苗族聚居地的自然风光,背景音乐《歌唱美丽的家