文档介绍：课题：小数的大小比较 第4 课时 总第 课时
教学目标：
让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关的实际问题。
进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，增强学生学****数学的兴趣和信心。课题：小数的大小比较 第4 课时 总第 课时
教学目标：
让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关的实际问题。
进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，增强学生学****数学的兴趣和信心。
培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联
系。
教学重点：掌握小数大小比较方法，能正确进行小数的大小比较。教学难点：能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。
教学准备：课件教学过程：
一、复****导入。（3分钟左右）
先比较每组中两个整数的大小，后回答问题。
675○5481200○210
比较整数大小的方法是什么？
指出：比较整数大小，可以从高到低分别比较相同数位上的数字。
2．明确课题：小数的大小比较。
二、自主学****18分钟左右）
自学例7，明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。
从图中你了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题可以抽象成数学问题是什么？
1）比较和的大小。
先独立思考。
你认为和这两个小数哪个大？用自己的方法说明你的结论。
（2）交流比较方法。
①
是
6
角，是4
角
8分
②
是
6
个也就是
60
个
是48个
按照数位顺序，从高位开始依次比较。
和相比，整数部分相同都是
0，十分位上6＞4，所以＞。
自学“试一试”。
导学单：（时间：3分钟）
（1）独立完成试一试，写出比较结果；
（2）思考判断的理由，和同桌进行交流。
交流。（3分钟）交流内容
你比较的结果是什么？
说说比较大小的理由。
比较和大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的？
想一想：怎样比较小数的大小？
提示：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数
大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，依此类推。
三、练****12分钟左右）
【基本练****br/>练一练。
先独立练****将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。
练****六第6～8题。
独立练****将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。
练****六第6～7题中同样是比较小数大小，这两题和刚才我们学****的有什么不一样？有什么好处？
练****六第9题。
1）说说你在比较小明和