文档介绍：《用欣赏的目光看孩子》
用欣赏的目光对待孩子，在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜,他们对老师是那么的尊敬和信赖,老师说什么，他们就信什么。那么，我们老师应该怎么做呢？我们也不妨时时用欣赏的目光去注视身边的孩子。  
《用欣赏的目光看孩子》
用欣赏的目光对待孩子，在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜,他们对老师是那么的尊敬和信赖,老师说什么，他们就信什么。那么，我们老师应该怎么做呢？我们也不妨时时用欣赏的目光去注视身边的孩子。  
  
这就是我们所说的教育要面向全体，要用平等的目光对待身边的每一个孩子。  孩子们都渴望得到老师的关注和赞赏，老师的一次点头、一个微笑、一句褒扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。假设老师把欣赏的目光、成功的时机只投向个别孩子，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们老师要以公正的态度对待每一个孩子,给每个孩子以开展的时机。就比方说，我们班里的小朋友都非常想当升旗手，为了使更多的孩子得到锻炼和教育，我让孩子们自己协商解决这个问题。通过讨论,孩子们一致同意具有以下三个优点的小朋友才有资格当升旗手：
（1）表现要好(2）进步要大(3）愿意为班级、小朋友做事情。由于规那么是孩子们自己制定的，而且每个小朋友都有参和的时机,所以他们的积极性可高了，就连平时比较顽皮的几个孩子也努力约束自己的行为，同时又让他们感到自己是班级的主人，都认真做好“小当家”争当升旗手了。在活动中，每个孩子都充满了信心和期待，不仅增强了孩子自我管理的“内驱力”，还能充分施展他们的才干，而对
他们自己选出的升旗手更是心服口服。 
2、以宽广的胸襟欣赏孩子  
这就是我们所说的要宽容孩子的过错,允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。俗话说“金无足赤,人无完人”。对于自治力非常有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名老师，我们不仅要看到孩子的得意之处,还要接纳孩子的缺乏,更要宽容孩子的“破坏"行动。例如，在区域活动中，有一天，我们班的小朋友,把玩具区里的几个电动玩具、小汽车弄得乱七八糟、四分五裂，。当时,我真有点生气，这么好的十多个玩具，,原来他是想弄明白电池和发条怎么使玩具动起来的。
他还快乐地告诉我发条玩具的一个小机密:“只要抓住发条向一个方向拧，里面的铁皮就会卷得很紧，玩具就会动起来。"看到他那兴奋的神情，清楚是想让我和他一起来分享快乐的，我真庆幸自己没有对他枉加