文档介绍：第12 课 灯造型设计
第一课时 路灯设计
一、教学目的：
1、通过学****理解路灯的种类、功能,理解设计路灯应从美观、实用和环境协调等方面进展综合考虑。
2、初步理解路灯造型的根本要素,能设计一组造型美观、构思巧妙和环境感情的关系、感情的关系应注意光的不同效果给人的心理暗示。
教学准备:
（1） 学生：课前搜集灯光图片（城市夜景)、简单纸制手工（小制作)、彩色硬纸板、剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂。
(2） 老师：关于灯光的一些照片、灯罩图片、灯饰实物、多媒体课件.
教学过程：
第一阶段,学****阶段：
（1）请同学们互相交流关于灯饰制作的相关图片，简单谈谈对制饰制作的感想。
(2）欣赏挂图、照片、幻灯片、多媒体课件等方式，激发学生兴趣，引起共鸣。
(3)根据挂图、图片、以四人为一小组,畅谈灯饰作品的形、色、质感，进展简单的形式分析，便于理解掌握。
（4）融以游戏的方式,观摩和触摸各种灯饰实物进展感官体验，获得关于材料、造型、制作工艺的经历性认识。
第二阶段,指导阶段：
（1) 提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如:路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别和联络。
(2) 介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适宜于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形和色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。
(3) 纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。
第三阶段,制作阶段:
（1） 理解灯饰的艺术特点和功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联络，分析造型艺术可以进展几个形体组合、充分发挥联想。
（2） 擅长师生交流制作灯饰的感受，调查生活中和灯有关的内容.
(3） 用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进展立体造型游戏.
（4） 用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进展以立体构成为主的练****br/>制作过程演示:
第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。
第二步：用刀刻出所要折起的部位,刻掉透光部分的图案纹样。
第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理.
第四步：按开场时刻出的部位折起调整、整理成型。
第五步:把备用灯具准备好,接通电源（注意安全）把制作好的灯饰放在上面，照明使用。
九/ 教学评价：
1) 在寻找纸质材料时注意了哪些材料特性及实际使用中的效果如何?是否积极参和立体造型游戏活动。
2） 是否对媒材的形和色感兴趣,发现并搜集身边可以用于立体造型活动的废旧材料及对材料的联想。
3） 你在设计制作灯饰过程中能否及时调整和完善原有的设想，能否大胆地发表自己的创作意图，
4） 你认为自己制作的灯饰在什么样的条件、环境下使用更适宜.
:
1) 学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、老师综合评价。
2) 师生共同总结设计和制作的新知识、新结论.
3） 选出好的灯饰作品进展灯光演示，同学观摩老师给予肯定。
第13课夸父追日
教学目的
1。 学****泥塑人物的根本技巧，可以掌握泥塑人物的根本动态.
2. 通过泥塑造型练****加深对泥塑艺术的理解和感受。
3。 体验泥塑制作过程的乐趣，培养立体造型的才能。
教学重点 制作泥塑人物作品 教 法 激趣法、情景法、演示法
难点 掌握泥塑人物的根本动态，
学 法 观察法、合作交流法
关键 感受人物的构造特征，及运动规律
教 具 配套素材光盘
教学过程：
一、激趣导入,欣赏动画
师：播放动画《夸父追日》 讲了一个什么故事?你觉得里面的人物怎么样？ 生：欣赏交流感受. 师：小结（这个故事通过夸父为追赶太阳寻求光明而最后渴死的故事,反映了远古时代人们勇于向自然挑战的精神，这节课我们学****的内容就和故事有关，学****夸父追日》.）
二、探究新知
（1) 探究人物的神态动作
师：夸父开场追赶太阳时神态会是什么样？夸父在翻山过河时会是什么样？夸父在跑累的时候他又会有什么样的动作,衣服会怎样，会有什么样的面部表情？
生：回忆交流
师:你能做出他的表情或动作吗? 生:交流试做 师：看书中34、35页的图片，你能用自己的语言来形容一下吗?（四肢表情）谁能在教室中模拟一下？
生:交流、演示
(2)探究制作方法
师：泥塑我们接触好屡次了，但今天的书中用了铁丝这是为什么呢？
三、创作表现