文档介绍：《歌唱二小放牛郎》优质教学案例（带反思）
第 3 页
《歌唱二小放牛郎》优质教学案例（带反思）
教材内容：
苏教版小学语文第四册第17课第二课时
教材分析：
《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的 (3)现在你就是在山口迷路的敌人，你会怎样让二小给你带路呢?四人小组互相讨论。
第 6 页
(4)集体交流，适时表演
(5)那二小真的是这样想这样做的吗?二小这是在——假装顺从，却自有主张。
(板书：假装顺从，自有主张)
(6)王二小知道给敌人带路会有什么后果吗?你觉得王二小是个怎样的孩子?
(板书：勇敢、机智)
(7)是呀，多勇敢的孩子啊!你们那敬佩他吗?带着你的敬佩之情读读这一小节!
(设计意图：通过让学生理解词语来分析人物的性格，了解二小的勇敢、聪明和冷静。同时，在现代社会中，学生由于受到各种媒体的影响，歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容，让学生明白英雄的真正含义，像这种为了保卫祖国，保护人民，为正义而战的行为才是真正的英雄，从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。)
(1)王二小的主张是什么呢?生答，出示第四节。
(2)勇敢的二小走在敌人前面，心里会想些什么呢?
① 课件理解“埋伏圈”
瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。看：周围群山环绕，敌人被围在其中，这就是八路军设下的——“埋伏圈”
第 7 页
② 课件点“枪声”，听，当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了当。
③ 想象说话训练：想一想，在这场战争中，敌人当时会是什么样子呢?
④ 老师这里有一组描写敌人狼狈的词送给大家，我们一起来读一读。
出示词语：鬼哭狼嚎 抱头鼠窜 落花流水 魂飞魄散 惊慌失措
哭爹喊娘 丢盔弃甲 狼狈而逃 魂不附体 东逃西窜
(3)想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，真是大快人心啊!老师也想来读一读了，我们一起来读一读，行吗?
(设计意图：学****语文最根本的就是要走进文本。对于低年级学生来说，创设有效教学情境是最佳路径。这段教学中多媒体课件发挥了巨大的作用，使学生能真真切切地感受敌人的狼狈场景，课文立即在他们的脑海中鲜活起来，语言积累也是水涨船高。)
(1)当残暴的敌人知道二小骗了他们后，气急败坏的鬼子是怎样对待二小的呢?指名读第五节第一句。你从哪些词语看出了敌人的凶残?课件点击，理解“挑、摔死”
残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。指名读(板书：牺牲)
第 9 页
(2)日本鬼子不但将***刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗?此时的你真想干什么?那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。让我们冲下山去，替二小报仇，全体起立，让我们边冲边喊，喊起来。(学生自由喊)
(3)敌人被我们消灭了，真是大快人心啊!读!
(4)二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗?请女生读第一句，男生读第二句。
(设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”，激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。)
(课件出示)
过渡：二小的牺牲换来的是什么?是啊，怪不得我们的老乡要把这故事——(到处传扬。)怪不得每一个老乡——(都眼含热泪)。(再指读课题)都来(歌唱二小放牛郎)。
四、说话训练，升华情感。
(出示二小牺牲图)我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他亲爱的小伙伴们了。
第 9 页
二小就这样永远地离开了我们，他的乡亲们，伙伴们还有我们小朋友一定有很多话想对我们的二小说，选择你感兴趣的一种你说一说。
假如我是二小的乡亲们，我想对他说：“ 。”
假如我是二小的伙伴，我想对他说：“ 。”
我自己想对二小说：“ 。”
(设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学****渗透情感态度价值观目标)
五、首尾呼应，加深体会：
苍天在流泪，秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。
师：全体起立，让我们用深情地朗读来怀念我们的王二小吧。(生齐读最后一节)
师：如今牛儿还在山上吃草，可是二小却再也回不来了。我们再读一