文档介绍：蜜蜂引路
一、教材简说
无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有明晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子",，勤于考虑的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的蜜蜂引路
一、教材简说
无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有明晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子",，勤于考虑的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来,只要肯动脑筋，许多好似不可能的事情也能办成.
课文篇幅短小,情节简单，、擅长考虑，是值得我们学****的.
二、学****目的
1．会认写生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常"的意思。
3．能领会列宁擅长观察和考虑的特点。
三、教学过程
(一）识字写字
1．认识生字。出示生字卡片。
2．、派、敲、斯、谈、导、养、引、附
（1）写正确.
“派”字右边不是“瓜”.“敲”字右边不是“支”,应当提醒学生注意.
（2)写美观。
“派"字右边比较抽象，学生很难写好看，在范写的根底上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。
“谈”字右边是个“炎”字,书写时应注意：上边一个火字的捺变成了点，由此可以给学生总结规律：一般情况下（“众"等例外），一个字中不能存在两个捺，假设出现了两个捺，要将其中的一个捺变成点。在总结的根底上，可引导学生回忆以前学过的生字，如“淡、迷、食、双、林、这”等。“引”的书写关键是最后一竖不要靠左边太近,又不能太远，建议在田字格中示范书写，让学生观察后再临写。
（3）由生字组成的词语及词义是:（出示幻灯片）
引路：带路,带路。
莫斯科：前苏联首都。
附近:离得很近的意思。
养蜂：饲养蜜蜂。
派去：分配、指定.
谈天：很随意地谈话.
向导：带路的人。
（二）朗读感悟
1．听读一遍全文。
2、学生自己读课文，在读准生字、词语的根底上要引领学生把一些长句子多读几遍，读通顺，读流利。
3．细读课文时，运用多种方法感悟文中的词语。
（1)“附近、谈天"等词语，，“附近”是一个相对的概念，可以在以下真实的生活情境中进展：①学生以自己的座位为中心，看看哪些同学坐在自己的附近，哪些同学坐在自己的旁边，哪些同学坐在离自己较远的地方；②以自己家为中心，看看学校是否在你家的附近。让学生作出判断后表达出来，在互相交流中感悟理解。
(2）“常常”等词语，可在学生熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟。“常常"可以换成“经常”。“经常"是二年级学生已熟悉的词语，通过互换能感悟“常常”的意思。
（3）“往常、果然、向导"等词语，可在朗读上下文中感悟。如，感悟“果然”一词可这样设计:
①在自读课文后，老师提问,谁读第三自然段？在读的过程中老师适当指导学生轻声地读列宁观察的句子，读出列宁一边观察一边考虑的情境。
②老师启发，谁能试着用不同的读法读“果然”后的句子吗？可重读“果然"后的句子，读后再想一想它的意思。列宁根据自己的观察想到那所小房子很可能就是养蜂人住的