文档介绍：上课口令: 1 、当你希望学生做好时,老师喊: “1、2、3”,小朋友回答: “快坐好”,同时身体坐正,两手平放在桌面,两眼注意老师。 2 、当你希望将注意力放在黑板上时,老师喊“小眼睛”,小朋友回答: “看黑板”,同时身体坐正,两眼看黑板。 3、当你希望全体学生一起与老师用手在空中书写字母或生字时, 老师举起右手, 伸出食指, 微笑对学生喊“1、2”, 学生回答:“书空”, 同时, 学生集体举起右手, 伸出食指, 两眼望着黑板上的字,等待老师带着书空生字或字母。 4 、当你感觉孩子们有些累了,或者老师想给孩子们讲故事,或者讲一段比较长的话,就希望学生休息,老师唱“1、3、5”,同时左右胳膊交叉将头轻靠在胳膊上做出睡觉的姿势,学生唱“休息了”, 同时胳膊平放在桌面侧头休息。反之, 休息了一会, 希望学生坐起时, 老师唱“5、3、1”,同时两手放在腿两边,立正站直;学生唱“坐好了”,同时身体坐正,胳膊平放在桌面,两眼看老师,面带微笑。 5、当你在上课中段, 想带着学生们活动一下, 就请学生站起, 然后一起做。老师喊:“请你跟我这样做”一边说, 一边做各种如: 拍手, 甩手, 转圈等等有趣的动作; 学生喊:“我就跟你这样做”,一边做一边开心地跟着老师做各种动作。 6 、希望学生看书时,老师喊“打开书第 5页”,学生答: “我就打开第五页”,同时迅速翻开书第五页,并两手拿书,将书端放在桌面,身子坐正,两眼看书,准备读书。 7 、学生写字时,老师要不停地提醒学生“小朋友,写字要…”学生“一尺、一拳、一寸”;老师说: “小小字…”学生答: “写端正”。 8 、学生回答问题非常棒,需要同学们一起表扬时,统一“前两、后三”鼓掌。 9、带着学生排队, 希望学生两个两个的牵着手走时, 老师伸出胳膊喊:“小小手”, 学生答: “牵起来”,同时伸出小手拉住旁边同学的手。一、创设情境,激发兴趣。在教学时让学生轻松愉快的教学气氛是有效组织教学的首要条件, 教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境, 通过观、比较、剖析, 让学生体会、找出相同点和不同点, 有利于辅助学生读准音、认清形,符合低年级学生的年龄特色,学生积极性高。巧设教学游戏,在游戏中学拼音。低年级学生好奇好动,仍保留着学前儿童游戏的兴趣,甚至企盼游戏活动。作为教者要巧计游戏, 吸引学生。如: 教完 23 个声母后, 我设计了" 排队" 这个游戏,我把声母卡片分给学生,然后说: " 现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。" 这个游戏不但能巩固以前所学知识,而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作敏捷, 一举两得。诸如此类行之有效的游戏方式还有很多: " 点名字"、" 摸字卡"、" 摘星星"、"拼读游戏"、" 击鼓传花"、" 变魔术" ……二、探究发音,自编口诀。借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验, 使之与所学的字母相接洽, 并让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学于玩中,增加了学生的学****兴趣。如:嘴巴张大 aaa 嘴巴圆圆 ooo 嘴巴扁扁 eee 一只公鸡 jjj 一个气球 qqq= 切西瓜 xxx 小树枝 zh zh zh 想吃就吃 ch ch ch 小狮 sh sh sh 一轮红日 rrr 等等, 活泼的语言描写给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话颜色, 拼音教学的有效方法需要我们来发明,只要我们善