文档介绍：一线教师怎么研一线教师怎么研| 首页| 督导评估| 年级处室| 名师名生| 科研强校| 校长栏| 校本培训| 环境育人| 校友录| 论坛| 软件| 留言| 党建之窗|| 科研强校首页| 教研处专栏| 《教科研新声》| 您现在的位置: 莘县实验高级中学>> 科研强校>> 教科处专栏>> 文章正文用户登录新用户注册一线教师怎么研【字体:小大】一线教师怎么研作者:黄文龙文章来源:互联网点击数: 303 更新时间: 2010-10-21 一线教师要用“研”来发展自己, 就需要清醒地了解自身的种种限制, 用一个“实”字来砸扁限制的门槛, 开拓研究的空间。研究目标讲实际, 研究过程重实践, 研究效果求实用。怎么“研”, 不能仅仅盯住心态和方法, 我们用“实”字来进行研究, 实际、实践和实用,该说和做的,就是“实现”了。做自己的主人, 自由支配自己, 向来是人们的理想。理想都是自由的, 职业都是不自由的。一线教师要用“研”来发展自己, 就需要清醒地了解自身的种种限制,用一个“实”字来砸扁限制的门槛, 开拓研究的空间。研究目标讲实际, 研究过程重实践, 研究效果求实用。讲实际一线教师身处教学的最前沿, 要说“实际”应该是最有发言权的, 但多数的教师把握的是教学的实际, 缺乏的是研究的实际, 既不知己又不知彼的“研究”是背离科学的资源浪费。立足实际和探究实际是一线教师的研究基础。(1 )立足实际。一是合适的期望值。每个人都有憧憬和期望, 每个正常人都会为自己设定在某阶段或做某事的期望值, 为公为私也好, 为名为利也好, 只要有计划就会存在期望值问题, 不管这个期望值是否对外宣布。研究者必须首先研究自己,自己现阶段的知识积累,自己的观察力、信息处理能力、语言应用能力等各方面的综合状况, 研究自己的长项与弱项,进而与他人作比较,在反复衡量后才确定自己的研究方向。不要妄自菲薄也不要夜郎自大,心态平和地调整自己的期望值。二是正视困难。即便你估计得再充分, 研究过程中还是要碰上困难的。眼高手低的人就将在困难面前止步, 只有信心和冷静才能帮助自己渡过难关。一线教师的研究都是业余的,筛选有价值的问题、保证研究时间和谋求研究质量等等都是横亘在研究者面前的困难,信息资料和外部环境压力也可能造成研究者的心灰意冷, 同伴互助的乏力和向上求助的无门也可能对研究者造成重挫。范文澜的“板凳要坐十年冷”应该为研究者提供警示, 直面困难、冷静分析才有望寻找办法加以解决。(2 )探究实际。一是热点问题。一般说来, 教育问题都是热点问题, 热点问题都有鲜明的时间性, 时代印记赫然入目。基于此, 热点问题就成为人的遵从心理的具体表现, 成为多数人趋之若鹜的研究项目。一线教师无法回避热点, 但不一定非要研究热点, 在一拥而上的人群里争舀一勺羹其难度是可想而知的。研究是最忌讳拾人牙慧的,研究也忌讳“撞车”, 一线教师真要凑着研究热点问题的话, 还是必须注重联系周边的实际。二是冷门问题。一般说来, 教学问题基本上是冷门问题, 学科问题和公共的教学方式方法等问题, 就像爱情和死亡那样是永恒的主题, 也是一线教师研究的重头戏。给予激情、给予时间, 皮革马利翁效应就能够出现, 冷门就不“冷”了。还要看到, 即便是同一研究项目, 只要时间、地点不同, 只要学生、教师不同, 只要学校文化及其积淀不同, 只要研究者的视野、