文档介绍：课 题
学****br/>目 标
学****重点
学****难点
学****br/>教师
准 备
学生
小数除以整数 设计者 教学时间
通过创设情
课 题
学****br/>目 标
学****重点
学****难点
学****br/>教师
准 备
学生
小数除以整数 设计者 教学时间
通过创设情境中解决问题，初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。
经历自主探索与小组合作等活动，培养学生的分析能力和类推能力。
体验所学知识与现实生活的联系， 能应用所学知识解决生活中简单的问题，
从中获得价值体验。
引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。课件
学****活动 导探要点
一、复****引入
学生独立完成： 268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。
完成后集体订正，让学生说一说 224÷4 这道题是怎样算的，教师随学生的回答板书。
【设计意图： 通过整数除法的复****搭建旧知与新知的桥梁，为学****新课作准备。 】
同学们，在以前的学****中我们已经学****了整数的除法，今天这节课我们就用同学们掌握的这些知识来学****新知识。。
二、小数除以整数
1
出示例 1，引导学生观察图并说明图意。
2
引导学生列出算式：÷ 4
3
比较发现：这里的除法和前面学的除法相比，
1 引导点拨：发现原来的是整数除法，现在
有什么不同呢
是小数除以整数。
4
自主探究：被除数是小数的除法怎样算请大家
2 自探巡视并给予必要的指导
先独立思考。
3 合探点拨：①除数是整数的小数除法的计
5
合作交流：在把自己的意见在小组内交流后全
算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解
班汇报。
决小数点的位置问题。②竖式中在除过被除数
的整数部分还有余数后，要把它转化成较小的
【设计意图： 通过学生自主学****交流探究， 观察比较，
使学生明确商里的小数点要和被除数里的小数点对
齐。】
计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单
位