《杨氏之子》-完整版公开课教学设计.docx

文档介绍：《杨氏之子》教学设计
教学目标：
1、理解课文生字词，有感情的朗读课文。
2、体会杨氏子的“甚聪慧” 。
3、掌握学****文言文的学****方法。
教学重点：
1、理解课文生字词，有感情的朗
《杨氏之子》教学设计
教学目标：
1、理解课文生字词，有感情的朗读课文。
2、体会杨氏子的“甚聪慧” 。
3、掌握学****文言文的学****方法。
教学重点：
1、理解课文生字词，有感情的朗读课文。
2、体会杨氏子的“甚聪慧” 。
教学难点：体会杨氏子的“甚聪慧” 。
课时：一课时
教学过程：
一、导入：
1、故事导入（学好语文的重要性、语言的艺术魅力。 ）
2、我认识一位饱读诗书的老先生，他特别有意思，他在向别人介绍
我的时候，说我是“尹氏之女” ，知道是什么意思吗你也能用老先生
的方法介绍自己吗今天我们来认识一位“杨氏之子” 。
3、板书课题： 10 杨氏之子（齐读课题）（释题）
二：初步感知课文：
1、自由读课文，做到字字正确，句句通顺。 （请两到三位同学读）
2、理解生字：
1）我们来学****第一个汉字“惠” ，“惠”在古代是什么意思
（请学生回答，你是怎么知道的——借助注释是我们学****古文的一个
基本方法）
板书：借助注释
2）“曰”你有什么方法可以记住这个字（请生回答）“孔指以示儿曰”谁对谁说 （所以我们在读这一句话的时候，人物后面要有所停顿。）
“孔/ 指以 / 示儿 / 曰”，谁来试试读读这句话（注意：在读这句话的时候是音停而气不停，全班齐读这句话。 ）
那孔君平指着什么来对杨氏子说（提醒学生看课文的图片）
——他指着杨梅（你从呢里知道的）
——为设果，果有杨梅。（看，联系上下文也是学****古文的好办法。 ）板书：联系上下文
3）我们来看看第三个生字“禽” ，“禽”是什么意思
（我们在遇到不认识的生字的时候， 会请教什么查字典是我们学****古文的一个方法）
板书：查字典
“未闻孔雀是夫子家禽” ，这里的“家禽”洪湾我们平时说的“家禽”一样吗在古文里头， “家禽”是两个词独立表达意思，我们现在说的“家禽”指的是鸡鸭鹅一个名词，代表一个意思，所以我们在读这个地方的时候，“家”和“禽”之间就要有所停顿。
谁来试试读一读这句话
（请三位同学试试读读这句话。 ）
3、朗读课文。（老师范读，学生做标记）
请大家根据你标出的停顿自由读课文，学生自由读课文。
谁来试试把全文读一读学生读，老师纠正。
三、读懂课文。
1、有人说把古文的意思大致弄明白了，你的朗读才会读得好，
停顿也会正确，那我现在来考考你们：
（1）孔君平——孔——夫子 他们指的是同一个人吗谁了解孔君平
那怎样的人才能称为夫子
（2）杨氏子——其——儿——君 你们又发现了什么
文言文语言的特点：十