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《林冲棒打洪教头》教学反思.docx

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文档介绍:《林冲棒打洪教头》教学反思.docx《林冲棒打洪教头》教学反思







《林冲棒打洪教头》教学反思 1




师生阅读是阅心、育心。互教互学,彼此共同形成一个“学


习共同体”,这样的课堂是对话交流的场所,心路徜徉的海洋。




生:洪教头大叫:“来比一比谁才是真的教头!来出招吧!


来尽管使出你的本事吧!”











师:从这一次又一次、 一声又一声的叫嚷中, 你有什么体会?




生:我觉得洪教头人没本事,却自命不凡。




生:我觉得洪教头急于求胜,性格比较急躁。





生:我觉得可能这时洪教头已经觉得林冲的武艺比他高, 但他太爱面子了,故意撑着,虚张声势。




生:我觉得林冲真是有耐性。如果是我,被洪教头这么三番五次的看不起,早就和他动手了。




(评价:“语言有温度,字词知冷暖”呀!培养学生对语言


敏锐的感受力,能够从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语


文的重要途径。这句“来!来!来!”是洪教头人物性格中最集


中表现的语句, 教师牢牢抓住课堂中的生成, 引导学生从这细节


处来体会字词的冷暖,再一次回归到了“煮”书中。,通过学生


自己的想像与理解, 人物的形象就越然纸上了。 要是每节课都这


样训练,学生就可以真正学到语文, 并且都会具有扎实的语文功


底。)




(反思:很多语文课没有语文味,就在于虽然让孩子去面对


文本,与文本对话,但是却没有去把握文中哪儿是学生思维的 “最近区”,因此在学习中虽然与文中对话,但是却没有生成孩子属


于自己的思想, 没有生成孩子的对语言文字的体验。 最终总是觉得效果不好。从细微处着手,从学生的思维的“最近区”着手,一步一步的引导,语言之花才会灿烂。)




片段四:在教学《林冲棒打洪教头》中,在学生理解情节,感悟人物的基础上,进行各抒己见:





师:气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地?你认为有哪些原因?




生:从他们较量的过程上,我觉得洪教头被林冲打倒在地,输在他的学艺不精上。




师:同学们还有其他看法吗?林冲仅仅是在武艺上打败了洪教头吗?(引导学生看板书)




(学生再次举手):我觉得林冲的谦虚忍让打倒了洪教头的傲慢无礼。




(举手的人多了):性格上林冲胜过洪教头。林冲沉稳,洪教头急躁,越打越乱,所以更容易败走。




师:一个真正的好汉有时不用出手就能打败对手。 这和武林比武时相类似,有的德高望重的人虽站着不动,也能制服对手。


这就是意胜。林冲不仅从武艺上战胜了骄傲自大、 狂妄的洪教头,他的忍让与谦虚更是使洪教头一败涂地。 这样的人才是真正的好汉!




(评价:培根说,读书塑造人格。语文教育,教师要尊重学生,更要提升学生;要立足课堂,更要超越课堂;要释放生命,更要点化生命。在这里浓浓的人文情怀,浓浓的语文味,学生的情感受到了熏陶。)





(反思:教师对教材的处理没有浮于表面,能够透过现象看本质。反观讲大道理,既枯燥无味,学生又厌烦,花的力气大的传统教学,效果大有进步。但是再学生已经将目光转向人格上时,这时不用教师来总结, 让学生自己谈谈感受, 那么对培养学生的高尚人格应该更具有影响。)




俗话说:强将手下无弱兵。 一个语文教师的教学思路决定了学生的语文学习的程度。 只有教师拥有敏锐的、 独特的品悟语言的能力,才能引领学生感受课文的语言, 并且能够引导学生在不断的尝试运用中, 更深层次品味语言, 培养对语言独特的感受能力。



《林冲棒打洪教头》教学反思 2



《林冲棒打洪教头》一课,是一篇经典名著,课文较长, __


中值得挖掘的东西很多。 教学过程中, 我从分析人物的性格特点


入手,先让学生读课文,体会林冲和洪教头的人物个性,然后再


让学生通过细品课文,抓住人物的动作、神态、语言的描写,挖


掘出他们不同的内心世界。 在学生对课文、 人物有了一定了解的


基础上,自由讨论, 说一说文中的人物在自己看来是个什么样的


人。例如在学习林冲这个人物的时候,我让学生自读课文后,自


由讨论一下“林冲是个什么样的人?并说说理由。”同学们经过


激烈的讨论后, 争相发表自己的见解。 有的认为他是一个机智的


人,有的说他是一个勇敢的人,有的说他是一个善于思考的

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上传人:青青松松 2022/1/23 文件大小:146 KB

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