文档介绍：《比的认识》教学设计与反思
【教学内容】
青岛版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第 6 单元《比的认识》
【教学目标】
1 使学生在具体情境中理解比的意义， 掌23 比 32 表示女生与男生人数的比。
教师指出：两个数量进行比较，一定要弄清谁和谁比。谁在前谁在后，不能颠倒位置。
4）不同类量的比
出示：下面每组信息中的两个数量之间的关系能用比表示吗如果能，请说出比。一面国旗，长 3 米，宽 2 米。
老师用 9 元钱买了 2 瓶果汁。①引导学生回答。
生：长与宽的比是 3 比 2，宽与长 的比是 2 比 3。
师问：3比2表示什么 2比3表示什么
师小结：同学们真不错，不但能用比表示，还知道比表示什么
②师：你能用算式表示果汁的单价
生： 9÷2
师：你是根据哪个数量关系列式的
生：总价÷数量 =单价
师：像“总计÷数量 =单价”也可以用比表示总价与数量的关系，谁来说一说
生说师课件出示：总价与数量的比是
9比 2。
师：9比 2表示什么
师：在常见的数量关系中，速度可以说成谁和谁的比工效可以说成谁和谁的比为什么
抽象意义，建构模型
师：请同学们看大屏幕，想一想，什么是比可小组内讨论。交流得出：两个数相除又叫两个数的比。
师：两个数的比就表示两个数之间的什么关系
自主学****丰富认识
（ 1）师：同学们，我们已经初步认识了比（板书 比的认识），其实，有关比的知识还有很
多，请同学们拿出资料卡， 自学这一部分内容， 可以把你认为重要的内容， 圈一圈、 画一画，有疑问的地方打个小问号。
学生自学交流，汇报交流。
师：通过自学，你又有了哪些收获
师引导学生梳理自学的知识：
9 比 2 写成 9:2 9 是比的前项， 2 是比的后项
师：怎样求 9 比 2 的比值
生 9︰ 2=9÷2=
师：同学们都会求比值了，那就求下面的比的比值吧。
（2）求出下面各比的比值。
6︰9 12︰4 ︰7
生做集体订正
师小结：比值可以是分数、小数、整数。
3）探讨比、分数、除法之间的关系出示： 5÷ 8=（）︰（ ） =－
师：看来比、分数、除法三者之间有着密切的联系，请同学们结合这个式子和下面的表格，先独立思考，再同桌交流。
三、巩固应用，拓展探究
判一判。
（1）爸爸身高 178 厘米，小明身高 1 米，爸爸和小明身高的比是 178:1。 （ ）
2）比的后项不能为 0。 （ ）生说说理由。
师：在体育比赛中常常看到这种情况，出示课件体育比赛中的 4︰ 0，问：这是什么意思
理解这是体育比赛中的一种计分形式。
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