文档介绍：为中华之崛起而读书、、
为中华之崛起而读书、、
为中华之崛起而读书、、
《为中华之兴起而念书》教学设计设计
教学设计目标：
1、有感情地朗诵课文，认识周恩来建立“为中华之兴起而念书“这一远大理想的过其余同学念书的目的有什么不一样，为何会不一样？
6、指导朗诵周恩来所说的两句话。让学生谈谈用如何的语气来读，为何进而领会
周恩来理想的异样坚定，此后也不会有丝毫摇动。
（五）、拓展总结，升华感情。
1、读最后一段。
2、知道周总理为中华的复兴做了哪些贡献吗？学生联合查找到的相关周总理为中华
的复兴所做的贡献的资料报告交流。
3、学生谈听后的感觉。
为中华之崛起而读书、、
为中华之崛起而读书、、
为中华之崛起而读书、、
2 / 8
为中华之崛起而读书、、
为中华之崛起而读书、、
为中华之崛起而读书、、
4、谈一谈自己为何而念书？
课程资源开发
1、将旧中国东北“外国租界地”图片、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略的图片制
成多媒体课件。
2、学生课前采集相关“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略、周总理
为复兴中华所做的贡献的资料及名人名言。
《那片绿绿的登山虎》教学设计设计
第一教时
一、教学设计目标：
⒈理解生字新词。
⒉认识课文主要内容。
⒊指引学生初步思虑“预****与“思虑．练****使孩子对本篇文章的学****要点做
到成竹在胸。
⒋读通课文。
二、教学设计重、难点：
能在较短时间内以必定的速度读通课文。
三、教学设计准备：
⒈投电影Ａ、Ｂ
⒉投电影（课文插图）
四、教学设计过程：
㈠自读：（第一轮）
⒈明确自学要求：［出示投影（小黑板）Ａ］
⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并经过查词典将解说注在课文相应的
词条旁。
⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再频频读，直到通畅
（达到“三不”）为止。
⒉学生自学。
㈡交流：
⒈校正小节数：计 11 小节。
⒉读写生字词。（试读与范读联合；板演、书空与范写联合。）
⒊解说词语：（以思虑．练****４的词语为主）
步骤：⑴读出词语所在的句子。
⑵解说（能联系上下文最好，但绝不强求。）
介绍：推选，介绍。
诀要：奥密的诀窍、方法。
删掉：（演示）
颠倒：（举例）
典雅：优美不庸俗。
和睦：相互感情好。（谈得谋利）
平和：态度平和，简单靠近。
包含：包括。
得益匪浅：匪，不、非。得益不浅。
为中华之崛起而读书、、
为中华之崛起而读书、、
为中华之崛起而读书、、
3 / 8
为中华之崛起而读书、、
为中华之崛起而读书、、
为中华之崛起而读书、、
和蔼可亲：态度随和，令人简单靠近。
身临其境：自己亲自经历。
可谓模范：堪，能够，值得。模范，模范，典范。能够称为典范，是值得学****的榜
样。
冷眼旁观：形容和自己关系不大，采纳旁观的态度。
⒋通读：