文档介绍：“加法估算”教学案例和反思
教学内容：
小学数学二年级上册课本39页—40页例题，试一试，想想做做1—7题。
教学目的：
1、使学生体会估计的现实应用，理解估算的方法，并学会用“ ≈”表示估算的结果。
2、使学生体会到“加法估算”教学案例和反思
教学内容：
小学数学二年级上册课本39页—40页例题，试一试，想想做做1—7题。
教学目的：
1、使学生体会估计的现实应用，理解估算的方法，并学会用“ ≈”表示估算的结果。
2、使学生体会到估算在日常生活中的应用，能结合详细情境进展估算，增强估算意识和才能。
教学重点:使学生理解估算方法，并能正确运用。
教学难点：使学生初步体会估算在实际生活的应用价值.
教具准备:课件
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，这节课我们来进展当“小营业员”活动。请问大家,想不想当“小营业员”呀？
生:想。［课前测评 想想做做第1题]
师：想当“小营业员"必须经过测试，，说出卡片上的数各接近哪个整百数？（出示卡片，生口答)
问：503接近几百？ 答:503接近500。
207接近几百？…… 207接近200……
师：同学们真棒，欢送大家成为“小营业员”。
二、新授：
1、 出例如题:（课件展示书上商品图）
师：谁来给大家介绍一下我们超市展销的商品。
生：一部 机206元，一辆自行车604元，一台取暖器292元，一台电风扇195元.
师：。
(课件出示字幕：估计一下，买一台 机和一台取暖器大约需要几百元？）
师：求这个问题，你会列式吗？
(生答，师板书 206＋292）
师：这道题需要我们求出准确的钱数吗?为什么？
（生：不需要，因为问大约需要几百元。）
师：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。四人小组讨论怎样解决这个问题?
指名口答，师板书:206元接近200元，292元接近300元,200＋300＝500(元）
2 、引出课题
师：刚刚大家求出买一台 机和一台取暖器大约需要500元。就用到了我们这节课学习的内容-—加法估算。
（板书课题）
3、 认识约等号
师：加法估算在生活中购置物品时经常用到。简便的写法是这样的（师板书）这个像波浪线的符号是约等号，读作约等于。请同学们伸出右手食指，，。我们来齐读算式。 206＋292≈500（元）
4 、小结:师指算式问:500元是怎样得来的？算式中为什么不写“＝”而写“≈”?
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我们在进展估算时，一般先把某个数看作和它接近的整百数进展计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用“＝”，而要用“≈”表示。
三、教学试一试（课件展示）
第一问
师:第一位顾客对大家的表现很满意，请看下一位顾客的问题，买一台 机和一辆自行车大约需要几百元？
生小组讨论，反响 206+604≈800(元）
第二问
师：接着看她又提出了什么问