文档介绍：8 咬文嚼字
教学目的
一、在理清文意的根底上，对文章进展分析评价，借鉴吸收.
二、深人体会作者“文字和思想感情有着亲密的关系”的主张。
三、培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严"的精神。
教学设想“到达艺术的美"，并进一步强调为了到达此目的应养成的习惯——“刻苦自励．推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练和吻合”。
4．学生讨论:
（可用计算机制作演示文档，在屏幕上放映。）
本文的中心沦点是什么?
A．必须“惟陈言之务去”
B．推敲文字是为了语句通晓漂亮
C. 文学是艰辛的事
D．无沦阅读或写作,都必须有-—字不肯放松的谨严
老师明确：答案应为D．C根本没切入正题,B项不是本文要阐述的主要问题，A项是推敲文字的详细方法，只有D项是作者反复沦证所要到达的根本目的。
六、分析评价课文观点
1．如何评价“咬文嚼字在外表上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”这种观点？
学生讨论。
老师明确:作者在文中反复强调文字和思想情感的亲密关系，是从根本上抓住了文字的本质。指出了推敲文字的根本途径，即“在文字上推敲,骨子里实在是在思想情感上‘推敲'”，也就是说,真正意义上的“咬文嚼字"应先从思想感情人手，以表达最恰当的思想感情为最终目的，再去进一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞外表文章，正如朱光潜先生所说：“文学借文字表现思想情感;文字上面有模糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。”
考虑练习：（多媒体文稿演示）
对下面文字进展比照，体会其思想感情的不同。
A．“敢于这样做的人，肯定是个英雄。”
D．“敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗?可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。”——《内蒙访古》
学生讨论。
老师明确：两句话要说明的内容是一致的,，大大增强了感情色彩，增强了赞美的语气。
2．如何评价“科学的文字愈限于直指的意义就越准确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义"这种观点？
学生讨论。
老师明确：这段话是对文字在不同领域里具有不同特点的客观评价。科学领域的文字需要准确的，相对稳定的意义框架，越明显越好，越确实越好；而文学的语言那么需要借助联想,使文字具有活生生的特殊意义，越有特色越好，，这需要阅读和写作的人都具有较深沉的文化积淀,否那么是不可能做到这一点的。
考虑练习：（多媒体文稿演示)
对下面文字进展比照，体会科学文字和文学语言在表达上的不同。
A．银杏，落叶乔木．雌雄异株，叶片扇形。种子椭圆形，外面有橙黄色带臭味的种皮，果仁可以吃,也可以人药。木材质密，可供雕刻用。是我国的特产。也叫公孙树。
                                                      ——《现代汉语词典》
    B．你的株干是多么的端直，你的枝条是多么蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠,多么的莹洁，多么的精巧呀!在暑天你为多少的庙宇戴上了巍峨的云冠，你也为多少的劳苦人撑出了清凉的华盖。梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢；白杨虽有你的葱笼而没有你的庄重.……当你那解脱了一切，你那槎桠的枝干挺撑在太空中的