文档介绍：《三顾茅庐》说课稿
  
 设计理念：
    本课教学设计重在阐述语文教学的几个重要问题：1。教什么？教字词句段篇的重要之处；？听、说、读、写、思的整合理论；3。学什么？学习文本语言传递出来的新的信息；4。得什么?得知识《三顾茅庐》说课稿
  
 设计理念：
    本课教学设计重在阐述语文教学的几个重要问题：1。教什么？教字词句段篇的重要之处；？听、说、读、写、思的整合理论；3。学什么？学习文本语言传递出来的新的信息；4。得什么?得知识、情感、思维、语言诸方面的语文综合素养的进步。
   教学目的：
1。正确、流利、有感情地朗读课文；体会比喻句前后两部分之间的关系。
、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习刘备尊重贤才的品质.
   3。凭借课文中人物的语言、动作、神态等,感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大概。
教学过程：
教什么——明明白白，怎么教—-清清楚楚
一、教学有线，牵动全篇
作为语文老师，在引领学生赏析一篇文章时，最重要的是能让学生找出文章的文眼。顺着文眼考虑，就能顺藤摸瓜,理清文章的来龙去脉,使文章枝干清楚地呈如今学生脑海中。《三顾茅庐》这一课，很明显，，我设计了一个统领全篇，值得探究的核心问题展开教学，使各个分散的教学点串联起来。因此开课以杜甫的名句导入后，设计了这样一个抛砖引玉的问题:刘备三顾茅庐，他的真心到底有多诚，他的真情到底有多真？让我们细细品味刘备这份深深的诚心诚意。听听他是怎么说的，，我将教学程序设计为以下几个板块：;2。行动之中看诚意;3。隆中之对表真情;，每个板块都抓住一个核心问题展开教学。如：刘备这一下，让我们见到他的——诚心诚意；这一行，让我们见到他的——诚心诚意;这一站，站出了刘备对诸葛亮的诚心诚意，这一等，等处了他的诚心诚意,这一“快”，更是快出了刘备的诚心诚意、求贤假设渴、迫不及待。分而不乱，连而有线是板块教学的优势。教学时只要提炼一个问题：从哪里可以看出刘备的诚心诚意，就能“牵一发而动全文”了.
二、想象品悟，再迈一步
对于重点句、关键词的教学，如何让学生读出味儿来，读得传情？方法其实很多,其中有一点，是我们老师自己在课文时就要有的一种素养，利用文本空白处进展情景创设,让学生展开想象的翅膀，感受人物内心，丰富人物形象。如在体会刘备还有“半里多路就下马步行”的诚心诚意，我设计了让学生试想三人步行的画面：张飞见大哥下马，不解的问:_____________，刘备对张飞解释说：____________。在刘备恭恭敬敬地站在台阶下等候许久之处,我设计了想象同样在外等候这么久的张飞关羽二人在门外会交谈些什么，引导学生对空白处进展补白，将文本