文档介绍：《乌鸦喝水》教后反思
《乌鸦喝水》这篇课文是一那么非常具有代表性的小故事。这个故事内容简单明了，学生大多都听过。通过本课的学****目的在使学生在可以正确、流利、有感情朗读的根底上知道课文大意，并明白遇到困难要动脑筋想方法的道理。在教学时，《乌鸦喝水》教后反思
《乌鸦喝水》这篇课文是一那么非常具有代表性的小故事。这个故事内容简单明了，学生大多都听过。通过本课的学****目的在使学生在可以正确、流利、有感情朗读的根底上知道课文大意，并明白遇到困难要动脑筋想方法的道理。在教学时，我分别从范读、指导读、结合画面读、结合理论体会读的多种方式,让学生在老师的引导下学会学****乐于学****br/>多媒体课件在课堂教学中起到了很好的辅助作用，每一块学****过程中的重点词句都会相应的出示在大屏幕上，课件的出示准确地让学生明确地知道每个环节该做什么，哪个词语应该重点有感情朗读，很好的抓住了学生的注意力。
本课教学中大胆设计了让学生理论的环节,让学生在亲手操作、亲自观察、亲身体验的根底上，让学生更好地理解“一个一个"把石子放到瓶子里，并学会观察水位是渐渐地、一点一点地升高的。使学生从直观水位变化中体会理解“渐渐”一词的含义。
本课的重点就是让学生可以正确、流利，并有感情朗读课文，对于低年级学生来说,可以正确读准课文就已经很不错了，假设想要到达可以流利并有感情朗读对于他们来说是难上加难。怎样打破这一难点，在本课教学中，我利用范读,用自己声情并茂的朗读感染学生,给学生指引一个正确的方向,让学生愿意也像我一样读，指导学生像我一样或延长腔调读“到处”，读出乌鸦找水的辛苦；或慢而轻地读“怎么办呢？”，读出一只正在考虑的小乌鸦等等。
学生们都能在本堂课中有所收获和进步，有个孩子能从一开场的不说话到在老师的指导下答复以下问题到最后主动发言，有的学生可以在屡次朗读的锻炼中渐渐地有感情朗读，有的学生在本堂课中收获了快乐，这些不同的收获对于学生来说都是进步，我还可以在他们有进步的时候及时的给予鼓励性地评价，让学生在轻松、愉快的气氛下更好的学****br/>