文档介绍：《乘法分配律》的教学反思
乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、，知道什么是乘法分配律，难点是理解乘法分配律的意义。
（一）本节“行知课堂”的研究主题是“做中学"《乘法分配律》的教学反思
乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、，知道什么是乘法分配律，难点是理解乘法分配律的意义。
（一）本节“行知课堂”的研究主题是“做中学"在计算教学中的应用，教学过程详细在以下几方面表达了研究主题。
1、新知探究中表达“做中学”。第一个环节,直接导入,出示情景图，根据情景图上所给的信息，让学生列出算式,并说说这两个算式的含义，通过学生动手写和说，让学生初步感知乘法分配律。第二个环节是让学生去感知类似的算式，发现同样类型的左右两条算式是可以等起来的的这一特点。第三个环节，让学生自己举例，老师有选择地板书算式，通过让学生观察这类算式左边和右边的特点，再此证明其中的规律是存在的。通过刚刚的三个环节，不同层次地反复去感知乘法分配律，最后得出乘法分配律.
2、稳固运用中表达“做中学”。书本上的练习共有5道，，以填空和判断的形式呈现;第二块是乘法分配律的浸透运用,以一般算法和简便方法的比较而呈现；第三块是乘法分配律的综合运用，以解决生活中的实际问题呈现.
3、课后拓展中表达“做中学”。练习中的最后一道应用题涉及到减法是否同样适用于乘法分配律，因为课堂时间有限,所以把这个问题设计为课后小研究,让学生以小组为单位，课后自己去研究证明，让“做中学"延续到了课后。
（)值得注意的几个方面：
1、学生独立写类似的算式的同时,老师并不需要再举一些例子(这样可能会扰乱学生的视觉），就应该直接让孩子观察他们自己写的算式，这样更清楚直接些。
2、在稳固练习题的第四条,每组的两条进展比照时最好用颜色进展区分，这样更明显些.
3、在学生总结出乘法分配律概念时，我只是一笔带过地把乘法分配律通过课件再展示给学生们看了一遍，没有反复强调乘法分配律的特点,导致一部分学困生没有学生较好的掌握乘法分配律.