文档介绍：教学设计内容
教学设计目标
重 点
难 点
教 具
？（作
者）
横当作岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，绵延不
图。
你们
还记得我
们学****古
诗的步骤
吗？
指 导
学法，便
于自学。
补 充 资料：
苏轼，字
子瞻，好
东 坡 居
士，北宋
有名文学
家、书画
家 、 是
“唐宋八
大家”之
一，与其
父苏洵、
其弟苏辙
被合称为
2 / 5
断；侧着看却忧如变为了一座山岳。
4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描述的这座山吗？
远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山风景都不同样。
5．师：从这两句诗中，你知道为何庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？
（苏轼站在不同的地方，从不同的角度察看庐山）
6．师：对，我们站在不同的角度，看到的光景是不同的。若是你此刻就面对着庐山，你能用我站在
___________看到 __________说一句话吗？（出示小黑
板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只由于我站在庐山中
7．师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？
（“缘”字）让我们一同来疏导一下笔划。
（三）多朗读，悟诗情
多朗读：
1．师：老师有一个问题：作者为何要描绘庐山？（作者喜欢庐山）作者从多个角度，仔细地察看了庐山，简短而生动地描述了庐山的奇异情景，可见他对庐山的奇丽风景恋恋不舍。你们说，你们能不可以把作者那赞叹之情朗诵出来？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵 ）
2．四人小组表演
悟诗情
师：方才同学们特别有感情地朗诵了《题西林壁》。
“ 三
苏”。他
一 生 坎
坷，屡遭
贬谪。本
文是苏轼
在被贬途
中经过庐
山时写下
的五首游
记 诗 之
一。
多诵
读，悟诗
情
让学生用
自己喜欢
的方式朗
读这首古
诗。谁还
记得读古
3 / 5
但吴老师有一个地方却怎么也不可以理解：作者为何说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横当作岭侧成峰”了吗？（由于他所站的地点不同，横当作岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。因此我们要想对事情有一个全面地认识，就要多听一