文档介绍：分数的初步认识教学设计
教学目的：
1、结合详细实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。
2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分"及分子、分母含义的充分感知和体验,为进一步认识分数积累感性分数的初步认识教学设计
教学目的：
1、结合详细实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。
2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分"及分子、分母含义的充分感知和体验,为进一步认识分数积累感性经历。
3、体会分数来自生活实际需要，感受分数和生活的联络，激发学生对分数学****的兴趣。
教学过程
一、导入
1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。
小朋友们,在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了.（课件出示场景图)在这丰收的季节里,小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进展野餐活动，让我们一起来看看，他们都准备了那些好吃的食品？
2、引导学生把场景图中的各种食品平均分.
（1）把4个苹果平均分成2份,每份是多少个？(让学生用手势表示,老师板书：2）
(2）把2瓶矿泉程度均分成2份，每份是多少瓶？
（学生继续用手势表示，1老师板书：1）
（3）把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？(学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，提醒课题)
二、展开
（一）认识1/2
1、讨论：把一个蛋糕平均分成两份,应该怎样分？（课件演示,突出每一份同样多.）
2、考虑：把一个蛋糕平均分成了两份,这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出“二分之一"）
3、介绍“二分之一"的写法.
4、讨论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？
5、得出结论:把一个蛋糕平均分成了两份,每份都是它的1/2。（让学生完好地说一说。）
6拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2?
（1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2.
（2）自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1/2.
（二）认识几分之一
1、启发：刚刚,我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想,假设把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，……又应该怎样用分数来表示呢？（课件出示“想想做做”第一题的四幅图。）
2、小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之几？
3、全班交流，注意引导学生完好地表达。
5、拓展：请学生自选一样物品,表示出它的几分之一。
6、辨析：有几个小朋友是这样表示1/4的，对不对？为什么？（课件出示“想想做做”第二题的四幅图，让学生看图议一议，再作出判断并说明道理。）
（三）介绍分数各部分的名称。
1、观察比较：刚刚我们一起认识了1/2、1/3、1/6、1/8、……，，它们都由几