文档介绍：吨的认识教学反思
一、创设生活情境，激发学****兴趣
创设好的情境，，能使学生置身于日常生活当中。看到、听到、想到的都是平时熟悉的事物，更能很快将学生的思维调动起来，进入参和学****的状态。吨的认识教学反思
一、创设生活情境，激发学****兴趣
创设好的情境，，能使学生置身于日常生活当中。看到、听到、想到的都是平时熟悉的事物，更能很快将学生的思维调动起来，进入参和学****的状态。如：激趣导入中，我创设了和妈妈上水果市场买东西的生活情境，学生对这既是熟悉，又感觉亲切，很快就使学生把注意力集中起来，更引发了他们对新知识“吨”的求知欲望。因此,教学时老师可从学生生活实际出发,创设生活情境，提出问题,点燃学生探究学****的热情,，将数学和生活、学****有机地联络起来，使学生感受到今天就学的知识来源生活，有利于激发学生认知的兴趣和情感，唤起学生探究学****的欲望.
二、联络生活实际，探究数学知识
心理学研究说明，当学****内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。老师要英勇地从教科书里跳出来，把教材内容和生活理论结合起来,在更广阔的天地间开展数学活动，让学生通过主动积极地获取知识，将感性的实际活动和内心的感受、体验结合起来。在教学“吨” 这个单位时，由于“吨”在日常生活中学生很少接触，远远脱离了学生的生活实际。怎样将“吨”这个抽象的事物，以详细的、可感知的形象呈如今学生的面前，从而拉近“吨”和学生之间的间隔 。因此,我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的，能感受到的事物中选取事物。例如：通过
“选大力士提水"、“同学互相背一背”的活动，,使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。老师要擅长挖掘数学内容中的生活情景,让数学贴近生活,学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。生活有趣，数学更有趣。
三、联络生活实际,解决实际问题
在学会了新知以后,学生就会产生应用知识，解决实际问题的欲望，以获得成就感。否那么就会产生知识无用的想法，对学****失去兴趣。因此,老师要紧紧地把握好这一大好时机，设计出贴近生活，使学生感兴趣的练****满足学生的愿望。如在练****中我设计了一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记,由于是单位的错用