文档介绍：教育教学知识与能力
第一章 教育基础
1、古代小学教育呈现出以下几个特点:
(1)具有鲜明的等级性 (2)教育的目的是为统治者服务 (3)教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。 (4)教育与生产劳动相脱---主要依据 (2)人的身心发展特点与需要 (3)制定者的教育理想和价值观
(教育目的的含义:教育目的是教育的核心问题，是一切教育工作的出发点和归宿。)
10、现阶段我国的教育目的(P29)
以培养学生创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。(确立我国教育目的的理论依据—马克思关于人的全面发展的学说。)
、简述我国教育目的的基本特征(2003年10月) 11
以马克思主义人的全面发展学说为指导思想;有鲜明的政治方向;坚持全面发展与个性发展的统一
12、素质教育的基本内涵
以提高国民素质为根本宗旨;面向全体学生;促进学生全面发展;促进学生个性发展;培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力为重点;要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。
13、教育制度的概念和发展历程
学制:是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及他们之间相互衔接的关系。
前制度化的教育(始于人类早期的原始社会教育，是人类教育史上的一个重要阶段，为制度化的教育提供了必不可少的发展基础。也是一种实体化的教育，教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。);制度化教育(制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”);非制度化教育。
14、教材的作用
(1)教材是学生在学校获得系统知识进行学****的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容;同时，也便于学生预****复****和做作业。教材是进一步扩大知识领域的基础，所以要教会学生如何有效地使用教材，发挥教材的最大作用。
(2)教材也是教师进行教学的主要依据，它为教师备课、上课、布置作业、学生学业成绩的评定提供了基本材料。熟练掌握教材内容是教师顺利完成教学任务的重要条件。
15、基础教育课程改革的理念
(一)基本理念
1、三维目标观:即教学的目标是知识技能、过程方法、情感价值观三维目标
2、综合课程观:课程的设置更加综合，体现整体性、开放性、动态性，培养学生综合的视角和综合的能力。
3、内容联系观:课程内容与社会生活、学生已有的经验相联系，加强教学内容的生活化，使学****更有意义。
4、学****方式观:强调自主、合作、探究的学****方式，培养学生的自主性、合作性、创造性，使学生适应社会
发展的需要。
5、发展评价观:重视学****过程的评价，通过评价促进学****的作用，而不是检查验收的作用。
6、校本发展观:从学校的实际情况和学生的实际情况出发，开发校本课程，增强学生的选择性，促进学校、
教师、学生的特色发展。
(二)核心理念
新课程改革的核心是教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”。具体表现在:
1、关注每一位学生
2、关注学生的情绪生活和情感体验。用“心”施教
、关注学生的道德生活和人格养成。使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。 3
16、简述课程计划的含义和目标(书)
课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
课程计划的内容主要包括课程设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排等。
17、基础教育课程改革的具体目标(书)
(1)实现课程功能的转变。(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)密切课程内容与生活和时代的联系。(4)改善学生的学****方式。(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。(6)实行三级课程管理制度。
18、学生观(2013年下半年简答题考过)
(1)学生是发展的人
学生的身心发展是有规律的;学生具有巨大的发展潜能;学生是处于发展过程中的人
(2)学生是独特的人
学生是完整的人;每一个学生都有自身的独特性;学生与***之间存在着巨大的差异
(3)学生是具有独立意义的人
每一个学生都是不以教师的意志为转移的客观存在;学生是学****的主体;学生是责权的主体
19、学****方式
学****方式:提倡自主、合作和探究
(1)自主学****学生作为学****的主体，主动地自觉自愿地学****br/>(2)合作学****完成共同的任务
(3)探究学****运用科学的方法对问题进行研究，在研究的过程中获得创新实践能力、获得思维的发展，自主构建知识体系的一种学****方式。具有主动性、问题性、开放性、生成