文档介绍：城市化教学设计
教学目的设计
1。知识和技能目的
理解城市化的含义及主要标志；
理解城市化进程；
理解和掌握兴隆国家和开展中国家城市化开展的差异。
运用图表和数据分析兴隆国家和开展中国家城市化开展的差异；
城市化教学设计
教学目的设计
1。知识和技能目的
理解城市化的含义及主要标志；
理解城市化进程；
理解和掌握兴隆国家和开展中国家城市化开展的差异。
运用图表和数据分析兴隆国家和开展中国家城市化开展的差异；
应用城市化标志判断城市化；
培养学生利用地理数据、解释地理现象的才能。
正确认识城市化程度和社会经济开展程度之间的关系;
明确城市人口、城市用地、社会经济开展等事物之间的互相联络；
可以辩证地对待城市化过程中出现的问题。
教学重点和难点
重点：
城市化含义；
兴隆国家和开展中国家城市化开展的差异.
难点:
运用图表和数据分析兴隆国家和开展中国家城市化开展的差异；
应用城市化标志判断城市化。
教学方法
。
，帮助学生理解城市化的地区差异性。
教学过程设计
新课导入：通过本地城市规模不断扩大和大量乡村人口向城市迁移的现象导入城市化，那城市化是什么？我们 这节课就来学习。
一、城市化和标志
老师活动:布置学生读“上海市的城市图片及人口、用地变化图”。并分组探究上海市的变化表如今哪些方面？上海市人口变化的主要原因?说明了上海市的等级发生了怎样的变化?
读p31长江三角洲地区的城市开展图：
  探究1：图中哪些城市等级提升了?          城市什么增加了？
      图中哪些是新增加的城市？          城市什么增加了？
探究2：(1)。用“第二节不同等级城市的效劳功能"的内容来说明城市化的含义.
（2）乡村的人口为什么大量向城市迁移？主要的拉力和推力因素有哪些？
老师总结：，城市化就是城镇等级晋级的过程；对一个地区而言，城市化就是城市等级体系的形成过程。
     2。略。(提示：① p32图2。18中   ②引导学生回忆第一章的问题研究中的部分内容,即p15分析促使这种劳动力转移的主要因素）
人口城市化—-较多的农村人口转变成城市人口
地域城市化——较大的农村地区转变为城市地区
探究3城市和所在区域经济开展的关系？
城市化程度和所在区域经济开展程度的关系？
衡量城市化程度的重要标志是什么?
城市化给人们带来哪些影响?
［讨论］：为什么不能用城市人口数量多少或其占地面积大小来作为衡量城市化程度的标志？
2。城市化的标志
老师提问：根据城市化的含义,要判断一个地区是否正在城市化,可应用什么标准来判断？
学生阅读课本探究:城市化的标志有哪些？
学生答复：
老师总结：城市化有三个主要标志为：城市人口增加、城市用地规模扩大和城市人口在总人口中的比重上升。其中在三个标志中，城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化程度的一个最重要指标.
承转过渡：,世界城市化的进程如何呢？
二、世界城市化的进程
探究：城市化是什么的产