文档介绍：25、爱写诗的小螃蟹
教学目的
1、能正确认读9个生字；描写其中5个生字，自主积累相关词语假设干。
2、能熟读课文,通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭,哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示,在老师的引导下练惯用连接的话简要地说出课文算了”时会是怎样的语气？
指导读出语气。
师生配合读有关句子。
师：如今老师读小螃蟹的话,你们读风、海龟、海浪表现的句子。读出他们很不愿意、不耐烦的语气。(媒体出示句子）（精品文档请下载）
借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？（例:风不喜欢小螃蟹的诗,他把诗全吹跑了。生仿说“海龟、海浪"）（精品文档请下载）
训练用不同的句式表达同一种意思。
师：你们说得很好。能不能把刚刚说的内容换一种说法，使句子意思不变。（例:小螃蟹的诗被风吹跑了。生仿说“海龟”、“海浪"）（精品文档请下载）
师生共同朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。
师：让我们一起配合着读读这部分课文。体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？（边配合读，边媒体出示）
引读：
沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可快乐了。一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道-—，可是—-（精品文档请下载）
小螃蟹很爱写诗，她没有灰心,，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道——，可是——（精品文档请下载）
小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了,她不气馁，,海滩上涌来了一阵海浪,小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了,于是他恳求海浪说——, 可是——（精品文档请下载）
说明:这一环节的教学,是让学生在读的同时，动手动脑，充分发挥多种感官的作用，根据自己对课文内容的理解，引导学生划出有关的词句，从而感受风、海龟、海浪的表现,和小螃蟹的心情。从而培养学生圈画词句的阅读****惯，训练学生对语言的感悟才能。（精品文档请下载）
四、总结稳固，适度拓展:
1、总结:小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到回绝的小螃蟹这时的心情会怎样？（伤心、难过、绝望）-—所以她流下了伤心的泪。（精品文档请下载）
2、面对伤心的小螃蟹,你有什么话对他说吗?
第二课时
复****导入：
1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次,再读两句话。
2、读句子,质疑：
他又哭了，不过他这次哭得很开心。
二、继续学****课文:
1、读文理解小螃蟹为什么“哭得很开心”。
（1)用浪线画出有关句子,读一读、说一说.
(2)师:正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了，他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？轻声读读13-—15节，展开想象，找找答案。（精品文档请下载）
（结合学生反响，随机板书：读、记、告诉）
2、练惯用“（）的泪”说说小螃蟹此时的心情。
师：当风、海龟、海浪都不愿意也不喜欢读小螃蟹的诗,让小螃蟹特别的绝望伤心时，没想到白头翁不仅-—还-—而且——，这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？（出示词卡——流下（）的泪）（精品文档