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《整式的加减》教学设计-01.docx

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《整式的加减》教学设计-01.docx

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文档介绍:《整式的加减》教学设计-01
《整式的加减》教学设计-01
《整式的加减》教学设计-01
《整式的加减》教课方案
1.经历用字母表示数目关系的过程,发展符号感。
2.经历探究整式加减运算法例的过程,进一步发《整式的加减》教学设计-01
《整式的加减》教学设计-01
《整式的加减》教学设计-01
《整式的加减》教课方案
1.经历用字母表示数目关系的过程,发展符号感。
2.经历探究整式加减运算法例的过程,进一步发展察看、归纳、类比、归纳等能力,发
展有条理的思虑及语言表达能力。
教课
3.会进行整式加减的运算,并能说明此中的算理。
目标
4.让学生在探究整式加减运算法例的活动中经过互相间的合作与沟通,进一步发展学生
合作沟通的能力和数学表达能力。
5.在解决问题的过程中认识数学的价值,发展“用数学”的信心。
教课 重点: 1、整式加法法例。
重点 2 、能正确进行整式加减运算。
难点 难点:能正确进行整式加减运算。
教课过程:
教课内容重点、教师教课策略与方法手段、学生参加教课和思想训练等 教课调整与增补
一、引入
(一)、学****本节新知识需要用到七年级上册中的部分内容, 所以设计了以下的复****问题:
1.同类项拥有哪些特点?如何归并同类项?
2.想想:同类项属于整式中的单项式仍是多项式?
3.你还记得如何去括号吗?
以发问的形式指引学生逐渐回首旧知识,为后边环节的进行做好连接工作。而且经过第 2 个问题还可以稳固上节课学****的相关内容。
(二)、1.依据下边的步骤做一做 :
⑴随意写一个两位数;
⑵互换这个两位数的十位数字和个位数字,又获得一个数;
⑶求这两个数的和。
请用整式表示上边的过程,这两个数的和有什么规律?这个规律对随意一个两位数都建立吗?
2.
随意写一个三位数
互换它的百位数字与个位数字,又获得一个数
两个数相减
请用整式表示上边的过程,这两个数相减后的结果有什么规律?这个规律对随意一个三位数都建立吗?
活动目的: 使学生经历用字母表示数目关系的过程,发展符号感,领会整式加
减运算的必需性, 稳固从前学****的相关内容, 同时在回答两个游戏中所提的问题时,
能够发展学生的察看、归纳、归纳等能力。此中第 2 题游戏步骤写成框图的形式,能够使学生领会程序、算法的思想。
二、整式的加减法法例教课
1.探究并总结出整式加减运算的法例。
⑴问题:在上边的两个问题中,分别波及了整式的什么运算?能说一说你是如何运算的吗?
⑵法例:进行整式的加减运算时,假如碰到括号先去括号,
《整式的加减》教学设计-01
《整式的加减》教学设计-01
《整式的加减》教学设计-01
教课内容重点、教师教课策略与方法手段、学生参加教课和思想训练等 教课调整与增补
《整式的加减》教学设计-01
《整式的加减》教学设计-01
《整式的加减》教学设计-0