《狼》的教学反思.doc

文档介绍：《狼》教学反思

《狼》是七年级下册的一篇自读课文，因此在教学设计时我本着以读促译、以读促讲、以读促解的原那么来设计课堂教学。
诵读是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见”，初一的学生学习文言文，处于打根底的阶段
《狼》教学反思

《狼》是七年级下册的一篇自读课文，因此在教学设计时我本着以读促译、以读促讲、以读促解的原那么来设计课堂教学。
诵读是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见”，初一的学生学习文言文，处于打根底的阶段，读得琅琅上口，甚至成诵才能更好地理解文义。本文篇幅短小，全文仅二百余字,情节生动，脉络明晰，易于熟读乃至成诵,因此诵读是本文教学的重要环节.（精品文档请下载）
在熟读的根底上疏通文义是必要的，但切忌烦琐的讲解，也不必字字句句求确解。对于自读课文主要是让学生借助注释及工具书自行领悟，老师可作必要的提示或简要的讲解。本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜。老师可因势利导,将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活泼起来，，认识狼贪心、凶狠和狡诈的本性，和屠户心理、行动的变化过程,正确认识人和狼斗智斗勇的矛盾。最后,对本文主旨的理解只要抓住两点即可:一是故事之奇，二是作者的议论.（精品文档请下载）
在实际教学中，我首先让学生自己练习读两遍课文。本文难念的字书下都有注音，学生朗读的字词障碍很小，让学生朗读主要是让学生熟悉文章。学生朗读时，老师巡视，发现学生朗读中共同存在的问题，然后提示大家。接下来找几位同学朗的文章，以更好地纠正读音和朗读节奏。（精品文档请下载）
学生能正确朗读后，自读书下注释,,学生根据注释完成课堂练习卷,试卷中包含了重点词语、一词多义、翻译句子和构造理解。完成后，学生再读课文。学生可以正确流丽地朗读，但是没有读出故事的紧张曲折性，老师范读一段，激发学生的朗读兴趣，学生再练习朗读,读出故事的紧张曲折性。（精品文档请下载）
接下来,学生以填空的形式梳理文章的脉络。文章的脉络分为屠户和两狼两个相辅相成部分，以填空的形式便于学生梳理。文章脉络梳理明晰后，，一部分是赏析文章的一个词，一部分是赏析文章的一句话。每一部分老师都举一个例子，然后让学生默读文章，自由选词