文档介绍：三位数除以一位数的口算
教学内容: 三位数除以一位数的口算 教材第60～61页和课堂活动。
教学目的：
1、结合详细情景让学生感受除法和生活的亲密联络。
2、探究并理解三位数除以一位数的口算方法。
3、步学会用类比的方法去三位数除以一位数的口算
教学内容: 三位数除以一位数的口算 教材第60～61页和课堂活动。
教学目的：
1、结合详细情景让学生感受除法和生活的亲密联络。
2、探究并理解三位数除以一位数的口算方法。
3、步学会用类比的方法去解决新问题 。
教学程序:
一、创设情景,激发兴趣
同学们喜欢体育运动吗?你们见过小动物的运动会吗？
看书上的动物运动会的主题图.
动物运动会上都有哪些比赛工程?仔细观察,你还有什么发现，你能提出哪些数学问题?
怎样才能解决这个问题呢？
同学们真是爱动脑筋，看来要解决同学们刚刚提出的这些问题，“三位数除以一位数的口算”(板书课题)（精品文档请下载）
二、探究新知
创设情景，引导观察
为了美化绿化校园，各个学校都在开展植树活动。（出例如题1情景图）
从图中你获得了哪些信息？
(1）学校门口有6捆树苗（提示:每捆是100株，6捆就是600株）.
（2）图中还告诉我们,这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？
要解决这个问题怎样列式?
引导学生写出600÷2。这个算式表示什么意思?
（二）自主探究，讨论交流算法
（1）先让学生独立考虑计算方法。
(2)汇报交流
学生一：因为一捆是100株，6捆就是6个100，600÷2就是把6个百平均分成2份，6个百除以2等于3个百，就是300.（精品文档请下载）
学生二:因为3个百乘2得6个百，所以600÷2=300。
学生三：想6÷2=3,600÷2=300 因为原来我们学****过6÷2=3，60÷2=30,我想600÷2=300。还有不同的想法吗？归纳小结口算方法. 引导学生看懂图意，提出数学问题，并列式解决这个问题。联络旧知识和图意引导生说出算式的意义。假设学生未能发现算法3,老师可加以适当点拨引导，帮助学生初步学会用类比的方法解决新问题。学生想……引导学生说出不同的算法。（精品文档请下载）
（三）游戏稳固新知
课堂活动 师先找一个学生示范对口