文档介绍：《桥》教学设计(第一课时)
《桥》教学设计(第一课时)
《桥》教学设计(第一课时)
16．《桥》教课方案（第一课时）
执教者：王力山 （南沙区实验小学）
【课时安排】 2 课时
【教归纳文章主要内容。
3．走近洪水，学****环境描绘。
【教课过程】 :
一、直接揭题，导入新课
1．同学们，今日，我们来学****一篇课文——《桥》 .
2．桥是一篇小说，全文只有五百来字，因为篇幅短小也叫小小说，它曾获取全国优异
短篇小说奖，究竟有什么魅力获取这样佳绩呢？请同学们翻开课本 78 页读读课文，去找寻这篇小小说的独到魅力。
[ 设计企图：设置悬念，激发学生的学****兴趣。 ]
二、初知课文，梳理内容
1．自学要求：
1）自由朗诵课文，把字音读准，把课文读通畅、流畅。
2）想一想课文主要写了什么内容？
2．检查生字词学****状况。
出示词语：
吼怒奸笑猖狂势不行当
拥护消瘦嘶哑揪出
(1)这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？
(2)学生找出易犯错的字，正音、指导书写。
（ 3）老师把这词语分红了两排， 上边一排是写 —— 洪水的，下边一排是写 —— 老汉的。
（ 4）请你们在上边一排每个词语的前方， 添上 “洪水 ”两个字读读，你感觉这是一场怎
样的洪水？
3．谁来谈谈文章主要讲的是什么内容？
1）沟通反应。
2）师点拨：你们说的是故事动人的情节，故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。
[设计企图：整体感知课文内容，既训练学生归纳课文主要内容的方法，又为下边的细读
感悟打好基础。 ]
4．那么，故事是在如何的环境中发生的呢？
三、走近洪水，学****环境描绘
1．小组合作学****br/>1）迅速阅读课文 , 画出描绘大雨和洪水可怕的句子。
2）抓住要点词理解句子。
3）有感情地朗诵句子。
2．沟通报告，相机剖析，指导有感情朗诵句子。
3．再次经过朗诵来感觉句子的独到魅力及洪水的可怕。
[ 设计企图：培育学生合作学****的优异****惯，经过抓要点词和有感情朗诵从语言文字中
感觉山洪的凶狠，时间之紧急，为领会老汉精神确立基础。 ]
4．小练笔：同学们，作者用了大批的比喻、拟人、短句写出雨大及洪水的可怕，衬托
小说的环境。你能用这样的环境描绘方法写写 3 月 31 日上学时的那场暴雨及四周的状况吗？
先谈谈，再写下来。
[ 设计企图：学****小说环境描绘衬托人物的方法，经过小练笔检测学生语言文字的训练
能否到位，使语言文字训练在记述文中得以有效落实。 ]
四、拓展延长，作业部署
1．经过这节课的学****你有什么收获？此刻你理解这篇小小说为何被评为全国优异
小说的原由之一吗？
2．在这样的环境中， 又发生了如何动人的故事呢？小说的结尾在表达上又有什么特色？
我们下节课再学。
《桥》教学设计(第一课时)
《桥》教学设计(第一课时)
《桥》教学设计(第一课时)
3．作业部署：课外，请同学们去阅读《文艺生活