教学方案设计.doc

文档介绍：教学设计方案
新课标数学2班 学员姓名索郎让么
课题名称
24。
科 　目
数学
年 级
九年级
教学时间
2课时
学****者分析
本班共有30人，其中男生18人，女生12人,本班学生根底教学设计方案
新课标数学2班 学员姓名索郎让么
课题名称
24。
科 　目
数学
年 级
九年级
教学时间
2课时
学****者分析
本班共有30人，其中男生18人，女生12人,本班学生根底较差，学****兴趣不高,上课根本上是老师一个人在演独角戏，经常处于自问自答状态，小学的乘除法都需要到了初三才补充，真的不知道怎么办了。
教学目的
理解并掌握设⊙O的半径为r，点P到圆心的间隔 OP=d，那么有：点P在圆外d>r；点P在圆上d=r;点P在圆内d<r和运用．
2．理解不在同一直线上的三个点确定一个圆并掌握它的运用．
3．理解三角形的外接圆和三角形外心的概念．

教学重点、难点
点和圆的位置关系的结论:不在同一直线上的三个点确定一个圆其它们的运用．

教学资源
　PPT
教学过程
教学活动1
创设情境，导入新课
我国射击运发动在奥运会上屡获金牌，为我国赢得荣誉，右图是射击靶的示意图，它是由许多同心圆(圆心一样，半径不等的圆）构成的,你知道击中靶上不同位置的成绩是如何计算的吗？
学生有兴趣的切入点易于调动学生积极性
教学活动2
1） 点和圆的三种位置关系
生活现象：阅读课本P90页,这一现象表达了平面内点和圆的位置关系．
如图1所示，设⊙O的半径为r，
A点在圆内,OA r
B点在圆上，OB r
C点在圆外,OC r
反之，在同一平面上，的半径为r⊙O
，和A，B，C三点：
假设OA＞r，那么A点在圆 ；
假设OB＜r,那么B点在圆 ;
假设OC=r,那么C点在圆 。

学生动手操作，完成91页上面的“探究”.（老师巡视，适时指导）.
个别提问：1。过一点可以画多少个圆？圆心的位置确定吗？
过两点可以画多少个圆?圆心的位置确定吗？有规律吗
3。同一平面内的三点有几种位置关系？过三点可以画多少个圆？（引导学生分情况讨论)。
归纳：1。不在同一直线上的三点确定一个圆.（要求学生掌握画这个圆的方法)。
，并且只能画一个圆，这个圆叫做三角形的外接圆．
3、外接圆的圆心是三角形三条边垂直平分线的交点，叫做这个三角形的外心．