文档介绍：在新一轮根底教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了宏大的变化，教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通,学生学****的兴趣更加浓重……然而在欣喜之余,我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任和急躁，造成课堂教学的效在新一轮根底教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了宏大的变化，教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通,学生学****的兴趣更加浓重……然而在欣喜之余,我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任和急躁，造成课堂教学的效率并不理想。因此，如何使我们的老师拥有新课程背景下的课堂教学的有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题。我们小学数学老师有必要静下心来，考虑一下如何进步小学数学课堂教学的有效性,让小学课堂焕发生命的活力。在从教多年的道路上,以下是我总结出来一下的教学经历。
一、创设活动情境、激发学****兴趣
小学数学活动课广义地讲是指在老师指导下,以学生为主体，用活动的方式，通过详细的现实生活社会理论的体验,，扩展和运用数学根底知识，进展智能训练为主要内容,通过各种活动方式，进步学生素质程度的有效途径。老师绝不能把活动课当成课堂教学的延续和重复，压迫采用灵敏多样、生动活泼的形式吸引心学生,满足学生学****数学知识的欲望,让他们体验数学思维活动的兴趣，进而更好地开展他们的智能。同学们，你们想不想去“互相学乐园"？“数学乐园”中有好多有趣的问题在等着我们解决，我们出发吧！(学生进入兴奋的准备状态.）（精品文档请下载）
二、创设问题情境，凸现有效教学
“提出一个问题比解决一个问题更重要。”愿意提出问题就意味着对学****有积极的态度，，应根据学生的特点努力创设有效的教学环境，让学生成为问题的发现者。有效的学****情景是在学生的学****过程中建立真实可信的现实背景,学生所学知识和技能，不仅能解决有效学****情境中具有代表性的问题，而且可以应用到将来的学****生活中。（精品文档请下载）
三、引导理论应用，强化有效教学
数学来源于生活实际,又应用于生活实际，假设能将数学教学亲密联络实际，就能使学生懂得为什么要学数学，怎样用数学,从而萌发数学应用意识，进而真正喜欢数学。数学教学大纲提出：“要引导学生理解数学知识的应用……逐步培养学生这方面的兴趣、意识和解决实际问题的才能。”所以在教学中，我常把数学知识和实际结合起来.（精品文档请下载）
小数的连加、连减及加减混合运算
1、复****br/>4。5+ 0。48- -2。8 +2。5
4-3。6 +2。7 0。38- 7。5+
笔算下面各题，并且验算
+ 17。38—5。89
学生做完后，指名说一说是怎样算的，根据什么进展验算”让计算有错误的学生说一说自己错在哪里，最后指名说一说进展小数加减法时要注意什么?（精品文档请下载）
2、引入课题
老师说明本节课的教学内容，并板书课题：小数的连加、连减及加减混合计算。
3、出示情境图,引出问题。
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