文档介绍：班主任工作感悟
有人说:班主任是世界上最小的主任，也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。我很认同这些说法,尤其在寄宿学校。接收寄宿学生三年来,我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩,也品味过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,班主任工作感悟
有人说:班主任是世界上最小的主任，也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。我很认同这些说法,尤其在寄宿学校。接收寄宿学生三年来,我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩,也品味过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、,老师上课难;学生两极分化，班主任工作难。有些学生是其他学校不要的，我们班就有这样的学生,被其他学校开除的，做这样的学生的班主任就更难。我认为班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。
一、班主任要有亲和力
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键,班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是老师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心,句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，老师载有爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……".所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的间隔 。再次,人格美,有人说：
“老师的人格就是教育工作的一切”,对学生来说，班主任的人格美是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。（精品文档请下载）
二、灌输常规，浸透教育理念
学生进入这个班级时，我把学生当作客人，每天有方案的灌输我校的常规，如作息时间，怎么值日、早晚自习、考试制度等常规，吸烟、打架、旷课等不文明行为的处分……，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。毕竟都是孩子,犯错误是难免的，孩子就是在不断的犯错中成长的。我班级的学生都知道我处理犯错学生的原那么是“再一再二不再三”。向学生浸透，做一名合格的学生必须学会“做人”的理念，先学会做人,再学着做事。让学生按着老师设计的路子走。这就要求班主任紧跟班、紧抓干部、紧管学生。
三、有细心,有耐心,有爱心——班主任自身素质的进步
俗话说;打铁先要自身硬，迪福说过：“假设我自己的表不准，它只能欺骗我一个,但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民.
”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人,所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点:
1、要细心，洞察一切,先做后说: 首先,班主任有发现问题的