文档介绍：1
我的班主任观
大庙中学 余光珍
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生活好似万花筒，班主任的生活那么像一个五味瓶：酸甜苦辣咸,五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每天面对那一群年龄差不多，思想各异，性格不同的学生，处理他的“古板”，和他们一起迎接欢笑,一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢送，这说明当今青年学生渴望和成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。一方面，班主任要把学生当作和自己地位平等的人来对待，对待学生的弱点、缺点以致错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助,而决不能歧视、挖苦和挖苦，否那么就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的才能。   假设一切都由班主任一手包办,不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参和班级管理的时机,久而久之，学生便会对班主任产生不信任感,进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。
    如何才能做到理解学生呢?行之有效的方法就是要和学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统形式，进展心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然,不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。否那么就会引起学生的反感,而堵塞了班主任进一步理解学生获得学生信任的道路。班主任只有和学生交知心朋友,用真情去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底机密，班主任才能窥测到学生的内心世界,获得教育学生的最好契机.
   二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利
    一个班那么多学生,那么多事情，班主任不可能样样事情都理解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘假设事实并非如班主任理解的那样而轻易就下结论,那么不仅仅是学生受委屈,而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于和你交流,而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却民心大失,外表看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远和你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊.“辩护”不仅能让班主任多方面理解事情真相,有助于解决问题,也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人,很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当快乐。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，假设不管青红皂白地训斥学生,甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心,从而产生逆反心理，师生间产生隔膜，信任不再.
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    三、多赏识学生，让褒扬和鼓励助学生走向成功之路
    每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的目光去看他们呢?要知道，学生是渴望赏识的,因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气,会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活,勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，，让学生充满自信，自我觉悟。当然