文档介绍：《破阵子．为陈同甫赋壮词以寄之》说课稿
李 琳
教材分析
本节课教学内容为人教版义务教育课标实验教科书《语文》九年级上册，第25课词五首中的第五首，课题为:《破阵子．为陈同甫赋壮词以寄之》。这首词是南宋著名的爱国词人辛弃疾写给在抗金想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参和教学，有利于培养学生评论和争辩才能。通过讨论，使学生在学习中互相合作，敢于质疑，不断进步思维才能，有利于开展学生的智力.（精品文档请下载）
七、教学过程
1、导入新课
我们已经学完了本课中的前四首词,其中有两首是婉约派风格的词，另两首为豪放派风格，今天我们继续来学习豪放派风格的词《》.通过简短的导入，让学生对词五首的风格有了整体把握,明确本次课的内容及词的风格。
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2、学习新知
⑴、文学常识积累
通过课件对词的题目的理解，作者的简介和背景的介绍,让学生对该词的大致内容和感情基调有了一定的理解,积累文学常识。（精品文档请下载）
⑵、读中理解、品析、感悟这首词的大意
①通过边朗读，边正音，初步理解带拼音的词及少数重点词。在课外预习的根底上,让学生在边读中边说出重点字的读音及意思，再通过课件重点理解“挑、麾下、炙、八百里、五十弦、塞、的卢、霹雳”八个词及“挑、的、塞”三个多音字的用法。在朗读中扫除字词障碍，初步理解文意。（精品文档请下载）
②通过师泛读、学生齐读、个别读反复朗读,根据词意读出停顿，根据句意读准语气。重点读准、理解“八百里∕分麾下炙，五十弦∕翻塞外声”（意为在军营里分吃烤熟的牛肉,各种乐器演奏出悲壮粗狂的战歌。）读准、理解“马作的卢∕飞快，弓如霹雳∕弦惊（意为战马像的卢马那样跑得飞快，弓像响雷一样让人心惊。）读准、理解“了却君王∕天下事，赢得∕生前身后名。"（意为完成君王收复中原的大业，能赢得生前死后的英名。）读准、理解“可怜∕白发生。”（可惜啊，白发丛生，但壮志未酬)(这几个句子是文中难理解的句子，在学生课前预习的根底上，在读中，老师点拨、引导学生讲解句意,老师点拨、引导学生读准停顿、读出语气。从而理解作者想报效朝廷、报效国家，但直到年老愿望难以实现的感慨，从而分散了教学的难点。）（精品文档请下载）
⑶讲解、点拨，帮助学生整体理解、品析、感悟这首词的大意
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
  挑灯看剑：点明了时间是在晚上，晚上挑灯看剑。回：醒,早上梦醒 。（精品文档请下载）
 沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看,梦醒后各个营垒接连响起号角之声，引导学生明确:这时候作者是在回想梦中之事想到了下面的景象：  
     八百里分麾下炙，。 （精品文档请下载）
●上片：描绘出战前军营生活。（记事）（师引导、启发学生归纳上片大意）
军营生活： 挑灯看剑 吹角连营 （实写现实）
分麾下炙 翻塞外声 沙场点兵。（虚写梦境）
“马作的卢……"“弓似霹雳……”引导学生理解这两个句子是比喻句，生动形象地描绘出惊险、剧烈的战斗场面。（虚写梦境)（精品文档请下载）
“了却……”“赢得……"引导学生理解这是描写壮士大功告成的喜悦之情。（虚写梦境中抒发喜悦之情)
点拨、引导学生理解这两句都是虚写，是作者回忆梦中的情境。
“可怜……”转折，回到现实,感情上一落千