文档介绍：教师重返课堂带给我们的启示
-----参加淄博市小学数学“教师重返课堂，体验学习，反思教学”研讨会有感
2009年4月10日，我有幸参加了淄博市小学数学“教师重返课堂，体验学习，反思教学”研讨会，会上由市教研室小教师重返课堂带给我们的启示
-----参加淄博市小学数学“教师重返课堂，体验学习，反思教学”研讨会有感
2009年4月10日，我有幸参加了淄博市小学数学“教师重返课堂，体验学习，反思教学”研讨会，会上由市教研室小学数学教研员李传英老师执教了一节公开课，《由“三角形的内角和是180°”想到的》，课堂精彩，形式新颖，研讨热烈，效果很好。这是一节特殊的公开课：执教教师是市教研员，听课学生是“教师”。我听课不少，但这种形式还是第一次。说实在的，来之前我是心存疑虑的。但当我真正融入课堂时，得到的却是精彩的片段，爽朗的笑声，激烈的争辩和美好的享受……总之像一股清新的春风，沁人心脾，催然奋进，令人回味。
通过这堂课，对于课堂上注意的几点问题，予以澄清和说明。
一、课堂要培养学生的问题能力
课堂上有价值的问题是引导学生思维，打开学生智慧的钥匙。好的问题就像一盏指引学生前行的航灯，引导学生思考，启迪学生智慧。李老师在课前呈现给学生的问题就是这样，如在探究四边形的内角和是多少度？她设计了三个问题：
1、你选择的解题途径是否正确？
2、是否有其他的解题途径？
3、我们选择的解题途径是否是最好的？
这三个问题的设计非常具有开放性和启发性，充分打开了学生的思维大门。为了培养了学生的发散思维，她又设计了如多种正多边形如何进行密铺？一般的多边形能进行密铺吗？正是在一个个问题的引导下，学生才有了精彩的活动和展示。反思我们的课堂，教师设计的问题缺乏启发性和开放性，且大多采用一问一答式，学生的思维被禁锢在教师的思路上，学生更像是老师手里的风筝，不管你跑多远，还是跑不出老师的手。
二、课堂要构建学生交流的平台。
李老师在每次小组活动完成以后，都留出一定的展示时间，让学生展示不同的成果，通过台前展示和台下交流，实现了学生的多维碰撞，智慧的火花不时闪现。反思我们的课堂，老师一言堂，一讲到底的现象还大有人在。这就要求教师给学生构建起展示交流的平台，引导和鼓励学生说出自己的看法，当然学生呈现的问题不一定完全正确，这不是主要的，关键是给学生搭建这样的舞台，真理往往就是在这种互动的展示与交流中发现的。像我到学校经常听到老师说：这种方法我还没想到，没想到学生能想出来等。只要把话语权还给学生，教师退到幕后和台下，学生就一定会还给你更多的惊喜。
让学生有主动学习的权利，给学生创造主动学习的环境。我们讲原来的课堂是
“计划性课堂”。即讲授时按照老师事先设计好的过程进行教学，但由于课堂上学生的思维不是固定的，因此我们现在强调“将计划性课堂”变为“计划性与生成性互补的课堂”，激活学生的创新性思维。力求达到学生在课堂上，学习氛围活起来，空间广起来，个性张扬起来，思维活跃起来。
三、课堂要改变学生的学习方式。
就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成