文档介绍:教师重返课堂带给我们的启示
-----参加淄博市小学数学“教师重返课堂,体验学习,反思教学”研讨会有感
2009年4月10日,我有幸参加了淄博市小学数学“教师重返课堂,体验学习,反思教学”研讨会,会上由市教研室小教师重返课堂带给我们的启示
-----参加淄博市小学数学“教师重返课堂,体验学习,反思教学”研讨会有感
2009年4月10日,我有幸参加了淄博市小学数学“教师重返课堂,体验学习,反思教学”研讨会,会上由市教研室小学数学教研员李传英老师执教了一节公开课,《由“三角形的内角和是180°”想到的》,课堂精彩,形式新颖,研讨热烈,效果很好。这是一节特殊的公开课:执教教师是市教研员,听课学生是“教师”。我听课不少,但这种形式还是第一次。说实在的,来之前我是心存疑虑的。但当我真正融入课堂时,得到的却是精彩的片段,爽朗的笑声,激烈的争辩和美好的享受……总之像一股清新的春风,沁人心脾,催然奋进,令人回味。
通过这堂课,对于课堂上注意的几点问题,予以澄清和说明。
一、课堂要培养学生的问题能力
课堂上有价值的问题是引导学生思维,打开学生智慧的钥匙。好的问题就像一盏指引学生前行的航灯,引导学生思考,启迪学生智慧。李老师在课前呈现给学生的问题就是这样,如在探究四边形的内角和是多少度?她设计了三个问题:
1、你选择的解题途径是否正确?
2、是否有其他的解题途径?
3、我们选择的解题途径是否是最好的?
这三个问题的设计非常具有开放性和启发性,充分打开了学生的思维大门。为了培养了学生的发散思维,她又设计了如多种正多边形如何进行密铺?一般的多边形能进行密铺吗?正是在一个个问题的引导下,学生才有了精彩的活动和展示。反思我们的课堂,教师设计的问题缺乏启发性和开放性,且大多采用一问一答式,学生的思维被禁锢在教师的思路上,学生更像是老师手里的风筝,不管你跑多远,还是跑不出老师的手。
二、课堂要构建学生交流的平台。
李老师在每次小组活动完成以后,都留出一定的展示时间,让学生展示不同的成果,通过台前展示和台下交流,实现了学生的多维碰撞,智慧的火花不时闪现。反思我们的课堂,老师一言堂,一讲到底的现象还大有人在。这就要求教师给学生构建起展示交流的平台,引导和鼓励学生说出自己的看法,当然学生呈现的问题不一定完全正确,这不是主要的,关键是给学生搭建这样的舞台,真理往往就是在这种互动的展示与交流中发现的。像我到学校经常听到老师说:这种方法我还没想到,没想到学生能想出来等。只要把话语权还给学生,教师退到幕后和台下,学生就一定会还给你更多的惊喜。
让学生有主动学习的权利,给学生创造主动学习的环境。我们讲原来的课堂是
“计划性课堂”。即讲授时按照老师事先设计好的过程进行教学,但由于课堂上学生的思维不是固定的,因此我们现在强调“将计划性课堂”变为“计划性与生成性互补的课堂”,激活学生的创新性思维。力求达到学生在课堂上,学习氛围活起来,空间广起来,个性张扬起来,思维活跃起来。
三、课堂要改变学生的学习方式。
就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成