文档介绍：计算机时代2010年第7期 • # •
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课堂教学评价智能辅助决策系统模型的构建
于承敏，杨华庆
(聊城大学计算机学院，山东 聊城252059)
摘 要：课堂教学标上 的成绩分布悄况和教师Z间的那□•利用这叫结果教师可i羊细 地了解自己的教学情况•以提高教学效果。对男女教师评价结 果进行显若性差別分析•结果表明男教师平均评价得分要富于 女教师的平均得分•对于这一结果■教学怦理人员通过问卷调 依据 对不同职称评价结果进行分析•结果表明高级职称教师 在教学经验、教学技能、教学水平等方面要优于初级和中级教 师 因此•教师、学枝可以以此为参考进行针对性的改进•例如 学校为教师提供进修的机会•提高教师的教学水平•还町以采 取疝级职称教师帮助初级和中级职称教师的一帮一方式•以提 高整个教师队伍的叢质。
通过对大学生参与教师教学评价有关情况的凋査分析向可 知•教师对于学生评教结果是肯定的•愿总将苴作为促进教学 水平的参芳侑息。我们在学生评价数据中引入因子分析•根据 因n分析的基本步骤叫采用主成分分析的方法•对07和08年 的学生评价数据进行分析•得到农1所示的结果。
表1学生坪价相关分数统计表(部分数据)
教师 編号
职称
廉始总分
因子1
因子2
因子3
綜合得分
1301
1
67.(4
-
-
-
-
1302
1
-
-
-
J303
3
-I/W
-
-
1^04
3
-
-
1305
2
-
-4).13
-
-
• • •
• • •
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・• •
• • •
・• •
• • •
1322
3
-
118
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1323
1
<).59
-
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说明：
表1按照原始分数的升序排列；
除原始总分外，其他分数采用标准Z分数的形式。
从表1中可以清楚地看出:毎位教师的原始分数与综合分 数的顺序基本上是-•致的;每个教师在不同因子上取得了相应 的得分。从这些数据可以刿断出影响教学评价结果的主要因 子以及教师在哪些方而做得较好，哪些方面做得不够好等信 息•这对教师了解自己的实际教学水平是有帮助的•同时也可 为其他相关人员进行决策提供科学的呈化依据。总之•通过因 子分析•找出儿个相互独立的因子变虽•并计算教师在每个因 子上的得分•可以较好地反映教师的评价悄况。
目前对教师进行优秀、良好等不同等级划分，一般采取的 人为划定分数段的办法■存在一定的