文档介绍：《公顷的认识》说课稿一、说教材。它是五年级上册第八单元的内容, 本节课是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的, 学习这个内容有利于学生合理的使用面积单位, 为后面学方千米做好准备。二、说教学目标和重难点根据教材编写意图和新课标的要求, 结合学生思维能力, 认知发展我设计了以下三个教学目标和重难点: 1. 使学生知道常用的面积单位公顷; 通过实际观察和推算,体会 1 公顷的实际大小; 知道 1 公顷=10000 平方米, 会进行简单的单位换算。 2. 使学生能借助计算器, 应用平面图形的面积公式和有关面积单位的换算的知识解决一些简单的实际问题。 3. 使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系, 培养相互合作的能力。教学难点是体会 1 公顷的实际大小。教学重点:知道 1 公顷=10000 平方米,会进行简单的单位换算。教学难点:体会 1 公顷的实际大小。。三、说教法、学法理念: 为突破重点,分化难点,我将采取“先学后教,以学定教”的教学方法,为了突出学生的主体地位,我将通过积极的“引导”来激发学生主动地“探索”合作交流为主的学习方法。努力体现“人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的教学理念。四、说教学过程新课程中指“要将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力。”依据这样的教学理念,我将教学过程拟订为: 在这个环节中我主要通过夺取探索之星来作为引诱, 激发学生积极地去“探索”(一)在有吸引力的情境中首次呈现公顷。我先设计一组填面积单位的题目给学生填, 在最后一题有意安排了面积较大的地方, 让学生填, 学生让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始, 体会“公顷”这一面积单位产生的需要, 教师这时就可以引出新课。接着我先呈现例 1 的四张照片再呈现家乡熟悉的场景, 让学生知道这些面积都是以公顷为单位的。这样安排的意图是激发学生学习热情、引起学习心向、营造学习氛围。学生自然而然就会想到一些问题, 什么是 1 公顷? 1 公顷有有多大?什么时候用公顷作单位,学生就产生了解决这些疑问的迫切愿望。(二)自主探究,认识公顷在这个环节中我主要通过夺取预习之星和夺取探索之星来作为引诱,激发学生积极地去“探索”。(一)检查预习情况,奖励预习之星。新课标中提到在学习过程中要注意培养学生的学习习惯, 所以我在上新课前先对学生进行预习检查, 让学生先把自己在的预习时知道的和还没有理解的问题跟同学生交流, 再让学生汇报。在这里一方面我可以通过检查学生的预习情况来培养学生的预习习惯和自学能力, 还可以根据学生的预习情况来对下一个环节的教学作调整。并对认真预习的同学奖励预习之星,来调动学生的学习积极性。(二)夺取探索之星根据的预习情况指导学生通过计算边长是 100 米的正方形去认识 1 公顷的概念, 在这里学生会的我不教, 只对学生没有掌握的进行指导来体现先学后教, 以学生定教的方法。学生此时对于 1 公顷有了下初步的感知,但是 1 公顷有多大对小学生来说还是比较抽象的,所以我借助课前的数学活动 28 个学生手拉手围成面积是 100 平方米的正方形, 的有利素材引导学生通过计算知道要用 100 个这样的正方形的面积才是 1 公顷, 再让学生通过想象我们要几个同学手拉手才能围成一个边长是 100 米的正方形呢?再以学